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空巢家庭学生教育现状及对策 　　[摘要]随着我国经济社会的快速发展，城市化进程不断加快，经济欠发达地区劳动力大量流向城市，从而出现了大批无父母监管的孩子，我们形象地称这一特殊群体为“空巢”家庭学生。随着打工经济的发展，“空巢”家庭子女问题将长期存在，而对“空巢”家庭子女教育问题最为突出。 　　[摘要]“空巢”家庭 子女教育 教育现状 教育对策 　　 　　一、“空巢”家庭学生教育的现状 　　 　　1.家庭教育缺失 　　一是监管缺失。笔者对352名“空巢”家庭学生监管形式的调查显示：单亲监护的有179人,占50.86%，隔代监护的有106人，占30.11%，寄养监护的有60人，占17.04%,同辈监护的有7人,占1.99%。数据表明，这些学生大多数生活在亲情结构不完整的家庭中，隔代因素造成对孙辈宠爱有余，管教不足；单亲或亲属因自身繁忙或囿于种种顾虑，教育乏力,仅限于让孩子吃饱穿暖、不发生安全事故之类的浅层关怀和监管，对孩子的思想、道德、学习、行为等养成教育重视不够，在行为、习惯、心理和精神上缺乏父母的共同关注，长此以往，孩子很容易形成我行我素和任性的不良品质。 　　二是情感沟通缺失。据调查，同父母写信或电话联系一周一次的占27%,两周一次的占23%,一月一次的占33%,两月及其以上一次的占17%；父母与孩子见面交流，每两年一次的占9%,每一年一次的占16%,半年一次的占24%,一至两个月一次的占51%；交流的内容方面：关注学习成绩占的85%，交流情感的只占15%。从以上数据可以看出，外出家长的返家频率较低、周期较长,与孩子交流的时间少，交流的话题比较单一，主要集中于学习成绩、身体状况、生活费用等方面，很少问及孩子的心理、思想情况。青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，他们的心灵创伤无人抚慰，情感疑惑无处倾诉。从某种程度上造成孩子情感沟通缺失，致使性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。 　　三是道德教育缺失。父母长时间远离孩子，无法直接监督孩子的言行，不能有针对性地进行教育和引导，潜移默化地影响不复存在，加之孩子在这个时期可塑性很强，大多缺乏正确判断能力，很容易受到一些不良文化、思想、行为的影响，造成道德失范以及价值观和人生观的扭曲，甚至走上违法犯罪的道路。2007年4月，安定区发生多起道路照明设施被盗案件，涉及11至14岁的中小学生10多名。调查中发现，这类学生大都是家庭教育缺失，尤其是多名“空巢”家庭学生长期得不到家校的配合教育，星期天放任自流，无人监管，养成不良行为习惯，影响并带动其他学生出现违法行为的结果。 　　2.学校教育疏漏 　　目前，社会、主管部门对学校教育的评价、学校对教师的教育评价仍然主要看重考试分数，教师忙于抓教学成绩，多关注学习优秀、品德优良的学生，对“双差生”的教育管理不够重视，缺乏耐心和信心。而“空巢”家庭学生相当部分经常旷课违纪，学习成绩不够好，成为“双差生”。当学校需要家长配合教育时，由于家长常年在外,对孩子缺乏了解,不能有效配合学校的教育，导致教育难见成效。于是，部分教师便有意无意地忽视了对这部分学生的教育管理，“空巢”家庭学生便自然成了学校、教师教育的“盲点”。 　　3.社会教育失范 　　由于家庭监管缺位，学校对放学回家的学生又无法管理，有的“空巢”家庭子女一旦有了钱，他们就迷恋上了网络游戏，“空巢”家庭子女深陷网吧、游戏室的不计其数，有的甚至走上违法犯罪的道路。社会环境是重要的育人因素，对儿童、青少年道德品质的形成具有深刻的影响，不良社会风气总是在直接、间接地阻碍着家庭教育的实施，甚至抵销了家庭教育和学校正面教育的效果，出现了“2＋5＝0”的现象。 　　 　　二、“空巢”家庭学生教育的对策 　　 　　“空巢”家庭子女的教育是个社会工程，需要全社会的共同配合。因此，应从家庭、学校、社会三个层面寻求解决的途径。 　　1.着力弥补家庭教育的缺失 　　努力改善外出务工人员与孩子的沟通方式，加强与学校老师的联系，不使家庭关怀和学校教育脱节。父母要随时了解学校教育情况，了解孩子的思想及心理状况，切实关心孩子在学校的学习生活及各种表现，把家庭教育的目标和学校教育要求紧密结合起来，并经常向教育专家请教教育子女的方式方法，做合格的家长，切实弥补家庭教育的缺失。目前，移动通讯推出的“校讯通”业务，通过“亲情电话”、“平安短信”、“家校互动”、“家长网校”等平台，实现学校、家庭的互动联系，这不失为弥补家庭教育缺失的一种良策。 　　2.加强学校教育与管理 　　一是学校成立关爱“空巢”家庭学生的专门组织机构，建立留守生档案。详细记载这些学生的思想、品行、学习和生活情况以及他们父母的通讯地址、电话。准确掌握“空巢”家庭学生基本情况，实行跟踪管理，有利于老师及时发现孩子存在