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知行合一理念在高校政治课教学中应用 　　【摘 要】高校政治课是帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观的主渠道，是提高大学生基本能力和综合素养的重要场所。然而，高校政治课理论性强的特性，使很多大学生在课堂学习中感到枯燥和乏味。如何使大学生积极地参与到政治课堂中去，提高其学习的主动性，是摆在高校政治课教师面前的一大课题。本文认为，教师将“知行合一”的理念融入高校的政治课教学中，能够实现调动学生参与课堂教学活动的积极性，进而提升教学效果的目的。此外，本文还对“知行合一”理念的实质内容，以及如何将“知行合一”的理念应用到高校政治课堂中做了有益的探索。 　　【关键词】政治课教学 “知行合一”理念 教学模式 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）35-0038-02 　　一 “知行合一”理念的内涵及其在高校政治课教学中的实质意义 　　“知行合一”的理念，最早由我国明朝著名的思想家王阳明提出。具体来说，“知”指的是科学知识，“行”是指人的实践。“知行合一”是“知”与“行”的结合，即用知识指导实践，将知识应用到实践中去；在实践中检验和丰富知识新的内涵，发现新领域里的知识。 　　在高校的课程体系中，政治课是理论性较强的课程之一。因此，学生在上政治课时，普遍感觉枯燥乏味，学习积极性不高，学生的学习效果也不尽如人意。为了改变这一现象，有效调动学生学习的积极性，提高其学习效果，作为高校的教育工作者，教师需要自己先树立“知行合一”的理念，并将这一理念很好地融入课堂教学及学生的学习中。在课堂教学中，教师要引导学生学以致用，告诉他们学习理论知识不是目的，而是为了应用到实际中去；评价学生政治课学习效果的标准，不仅仅是其理论知识记住了多少，更重要的是其是否将学到的知识应用到了日常生活与学习中去，是否通过该课程的学习提高了自身的综合素养。 　　二 “知行合一”理念对于上好高校政治课的作用 　　1.有利于提高学生学习的积极性 　　学生在学习的过程中通常有一种误区，即课堂仅仅是接受知识的地方。一旦提到实践，学生们就会想到社会，想到课外，仿佛课堂与实践没什么关系。于是，很多学生在上课的时候，不能将理论和实践联系起来，纯粹是为了学习而学 　　习。再加上所学理论的枯燥与乏味，学生学习积极性不高也就理所当然了，这种现象在高校政治课中表现得更为明显。作为一名高校思想政治教育工作者，在课堂上讲授理论知识之前，必须先使学生们树立“知行合一”的理念，让其明白自己在课堂上所学的知识重在应用、如何应用，以及践行理论可能给自己带来的改变，从而提高学生学习政治课的兴趣及积极性，使其积极地参与到课堂教学中来。 　　2.有利于学生转变学习观念 　　提到学习，许多大学生就会想到学习是知识的增加，而往往忽略了对于知识的实际应用也是学习。高校政治课的理论性很强，老师对学生实际应用效果的情况又很难准确地界定。于是，学生在该课程学习的过程中更容易将理论知识与实践应用割裂开来。“知行合一”理念的树立，能时刻提醒学生将所学到的知识灵活地应用到实践中去，这不但有助于学生对高校政治课的学习，更有助于其转变学习观念。 　　3.有益于学生良好习惯的形成 　　行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。我们要告诉学生，若要牢牢把握自己的命运，须从自己的一言一行着手。在自己的一言一行中，用知识指导行为，在做事情的过程中要善于总结规律，也就是做到“知行合一”。唯有如此，我们在做事情的过程中才会少一些错误，多一些收获。更重要的是，同学们在“知行合一”理念的指导下能够养成良好的学习和生活习惯。 　　三 “知行合一”理念教学模式的构建 　　对于高校的教育工作者来说，要想真正把“知行合一”的理念应用到课堂教学中去，还需构建一定的教学模式。 　　1.把复杂的理论简单化 　　高校政治课中有很多理论，如在“毛泽东思想概论”的知识体系中，只是纯理论的部分就有厚厚的一本书；在“中国特色社会主义”的知识框架结构中，理论的内容更是十分庞杂。在授课的过程中，教师若是按照课本上的知识点去讲解理论知识的话，很容易造成学生视觉上的疲惫和理解上的困难。如在学习“马克思主义中国化”这一概念时，从马克思主义中国化的提出到科学内涵，再到历史进程及意义，理论阐述非常复杂，学生很容易产生厌学情绪。这时，我们可将复杂的理论简单化，只需要让学生明白“马克思主义中国化”的实质是指将马克思主义的基本原理与中国的实际相结合，简言之，那就是让学生理解我们在解决中国的实际问题时要按照中国的国情去做，而不是照搬其他国家的解决办法。这样一来，学生们就不会觉得理论知识难以理解了。 　　2.把简单的道理理论化 　　作为高校的思想政治教育工作者，除了教书，还要育人，教书和育人是课堂教学不可分割