问题引导教学模式下对研学案使用思考与实践.docVIP

问题引导教学模式下对研学案使用思考与实践 　　【摘 要】优化“研学案”是构建高效小学数学课堂的一个重要手段。在“研学后教”教学理念下，我校构建了“问题引导――高效课堂”的数学科教学模式，在对研学案的编制、使用原则及实践过程中容易走入的误区进行了探索。 　　【关键词】研学案；问题引导；设计原则；误区 　　我校在“研学后教”理念下，构建了“问题引导――高效课堂”的数学科教学模式。研学案编写和小组合作学习是其中的两个抓手。笔者结合教学实践，谈谈对研学案编制和使用几个方面的实践认识。 　　一、研学案的编制 　　所谓“研学案”就是教师根据学生实际，以课标、课本为纲，以学案为载体，以学生为主线设计的教学活动方案。研学案导学是以“学案”为媒介引导学生在“活动”中自主学习、合作学习，让学生在 “研学”方案的引导下完成学习任务。说得更直白些，“研学案”就是把课堂教学的流程、学习内容的重点难点、学习中的反馈以书面的形式呈现给学生，让学生对自己所要做的事、所要讲的话做到心中有数，按“学案”开展学习，从而避免课堂学习中无谓的“枝蔓”，进一步提高课堂教学效率。其精髓可以从师生关系、时空关系、学习内容、学习方式等四个角度概括为四句话：“主导加主体，课外加课内，教材加（研）学案，自主加合作”。 　　1. 研学案要与教材结合使用 　　研学案不能脱离教材，它是为了学生更有效的“用教材学”而设计的学习