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一节生动有趣的公共选修课课程设计 　　摘 要：音乐选修课程作为学校课程的组成部分，对弘扬地方特色、张扬学生个性有着积极的意义。文章不但有详细的教学过程，也有很强的操作性。以湖南地区戏曲文化湖南花鼓戏中唱遍大江南北、风靡海内外的名剧《刘海砍樵》为例，多角度地挖掘地方戏曲的特色，最后达到激发学生对戏曲的热情、提高学生音乐审美能力、弘扬和传承中国传统的地方戏曲文化的目的。 　　关键词：湖南花鼓戏；课程设计；弘扬传承；《刘海砍樵》 　　中图分类号：J617 文献标识码：A 　　1.教学课题 　　湖南花鼓戏――《刘海砍樵》。 　　2.教学目标 　　首先，通过学习《刘海砍樵》片段，了解湖南花鼓戏的艺术特点和伴奏?菲鳌Ｆ浯危?通过对《刘海砍樵》片段中音乐要素和情感表达的分析，把握戏中人物的性格特点。最后，让学生们参与表演，亲身体会湖南花鼓戏。 　　3.教学重难点 　　教学重点：①感受花鼓戏的戏曲韵味，学唱《刘海砍樵》片段。②了解花鼓戏的发展和艺术特征，培养学生对戏曲的兴趣。 　　教学难点：①如何激发学生学习地方戏曲的浓厚兴趣。 ②演唱中如何配以简单的身段、表演动作，体会戏曲韵味。 　　4.教学策略与手段 　　教学策略：教师讲解、范唱、演示。教学手段：教学课件、多媒体、花鼓大筒等。 　　5.课前准备 　　学生学习准备：课前资料准备，收集有关戏曲、花鼓戏的资料。 　　教师教学准备：准备好课件以及教学需要的道具扇子和乐器等。 　　6.教学过程 　　第一，歌曲导入，激发兴趣。用多媒体播放李玉刚的《新贵妃醉酒》，让学生们仔细听并感受其与一般流行歌曲的不同，启发学生感受这一类音乐融入的戏曲元素。同时抛出问题：“什么是戏曲？大家了解的剧种又有哪些？”大家讨论完毕之后老师给出《补锅》选段《手拉风箱》的谱并范唱，由此引出湖南花鼓戏。 　　设计意图：通过在多数学生喜爱的流行音乐形式中融入戏曲元素，激发学生想要探讨的欲望，引导学生融入课题氛围。同时老师示范演唱，来吸引学生的注意力，让他们仔细聆听、思考，从而引出本课的主题。 　　第二，简介湖南省和湖南花鼓戏（播放湖南省的地理面貌和花鼓戏伴奏乐器等图片的幻灯片，边放映边讲解）。 　　湖南省地处我国的中部、长江的中游，由于有较大区域位于洞庭湖以南因而得名为“湖南”，简称“湘”。湖南省的地方戏曲现存一共19种，有大小艺术演出团体近百个，最具有代表性的就是湖南花鼓戏。其中花鼓戏《老表轶事》入选了国家舞台艺术精品。工程重点资助剧目、大型山水实景节目《天门狐仙――新刘海砍樵》也成功上演。 　　湖南花鼓戏是湖南各地花鼓戏流派的总称。由于在不同的地区流行而分为长沙花鼓戏、衡阳花鼓戏、常德花鼓戏、岳阳花鼓戏、邵阳花鼓戏、零陵花鼓戏六个流派，每个流派都有着它们各自不同的艺术风格。伴奏音乐主要是以极具地方特色的湖南花鼓大筒、唢呐、琵琶、笛子、锣鼓等民族乐器演奏。曲调非常活泼轻快，旋律流畅。 　　设计意图：通过对湖南省和花鼓戏代表作品的简介，让学生们初步领略湖南的风土人情和地域文化，激发学生对地方戏曲演出形式的热情，同时介绍湖南花鼓戏的流派和伴奏乐器，为学生进一步深入了解湖南花鼓戏做铺垫。 　　第三，解析伴奏乐器大筒与二胡的不同之处。教师播放二胡名曲《二泉映月》以及大筒演奏的《手拉风箱》伴奏视频片段后重点讲解后者。 “大筒”，也称“花鼓大筒”，是湖南花鼓戏中主要的伴奏乐器，它形似二胡，以竹筒蛇皮制作，因琴筒较大较粗而得名。大筒伴奏时用于托腔保调；唢呐主要用来演奏过门（教师可以拿出相关乐器进行介绍）。 　　第四，简单介绍湖南花鼓戏的艺术特点。分为语言特点及唱腔特点。 　　语言特点：花鼓戏是以长沙地方语言为基础的剧种。在演唱过程中，咬字和吐字都非常重要。咬字时注意字头，也就是字的声母，咬字头的时候位置要高；吐字的时候要注意字腹，也就是字的韵母，运用自己的嘴、牙齿、喉咙来找到字的着力点。如《刘海砍樵》中第一句“我这里将海哥”中的“这”，发声时就不能轻轻地一带而过，而是要着重凸显出来。 　　唱腔特点：花鼓戏唱腔风格有时候是一个装饰音，有时候是一串连音。为了加强效果、表现情绪，必不可少的就是“上滑腔”；而为了使唱段停顿有序，像句子有了标点符号一样，应运而生的就是“下滑腔”；在花鼓戏中难度技巧最高的是“花舌腔”，也就是我们俗称的“打花舌”。当然，除了这三种唱腔外，还有“哭腔”“哈哈腔”等诸多唱腔。 　　设计意图：通过多媒体手段和教学道具的辅助，讲解语言和唱腔特点是教学过程和方法的重要体现，增加学生对这种曲艺形式的知识储备，为后面的学唱打基础。 　　第三，介绍 《刘海砍樵》的故事背景。相传常德城内丝瓜井里有一只金蟾，经常在夜里从井口吐出一道白光，直冲云霄，要是有人能够乘此白光便可升入天庭得道成