浅谈任务型教学理论与二语习得.docVIP

PAGE PAGE 4 浅谈任务型教学理论与二语习得 赵延志 【摘 要】 任务型教学（task-based language teaching ）指一种以任务为核心单位计划、组织语言教学的途径。任务型语言教学的理论依据来自许多方面，有社会语言学、第二语言习得、课程理论等。本文从任务和任务型教学理论的基本原理出发，并在此基础上浅谈了任务型教学与第二语言习得相关理论。 【关键词】 任务；任务型教学；二语习得；输入假说；互动假说；输出假说 一、任务 关于“任务”一词有各种各样的定义。《现代汉语词典》（1992：965）中对“任务”一词的解释是：“制定担任的工作，制定担负的责任”，这也是大多数人对“任务”的理解。Nunan认为，语言学习中的交际任务是学习者理解语言、运用语言、创造语言和相互交流的课堂教学活动。在作这样的教学活动时，学习者的注意力集中于语言的意义，而非语言的形式上。Willis认为，任务是学习者为了做成某件事情用目标语进行的有交际目的的活动。Skehan对任务有如下表述：意义优先，任务完成为主，评估基于任务完成与否。在《语言学习认知法》（A Cognitive Approach to Language Learning）一书中Skehan较为客观地提出了任务的五个主要特征：意义是首要的；有某个交际问题要解决；于真实世界中类似的活动有一定关系；完成任务是首要考虑；根据任务