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鸿志班学生积极心理研究与开发利用 　　 [摘要]目前,社会各界对中学生心理现状的问题关注日益突出。我校鸿志班招收品学兼优但家庭贫困的学生,他们客观上存在着求学路上的经济困难,承受着比普通学生更大的经济压力和学习压力,这些都会使鸿志生产生一些消极心理。但压力也会成为动力。通过三年来的调查研究,我们发现大部分鸿志生能正确面对生活现状,热爱生活,有明确的学习目标和追求。 　　[关键词]“鸿志班” 学生 积极心理 　　 　　目前,社会各界对中学生心理现状的问题关注日益突出。我校鸿志班招收品学兼优但家庭贫困的学生,他们客观上存在着求学路上的经济困难,承受着比普通学生更大的经济压力和学习压力,这些都会使鸿志生产生一些消极心理。但压力也会成为动力。通过三年来的调查研究,我们发现大部分鸿志生能正确面对生活现状,热爱生活,有明确的学习目标和追求。 　　 　　一、我校“鸿志班”学生积极心理特征概况 　　 　　以我校2009届21名“鸿志”生为研究对象,我校成立了《鸿志班作为学校德育资源的开发研究》课题组,通过三年的调查研究,结果表明:有明确学习目的的共16人,约占78.5%;有一定自主学习能力,学习方法正确的有15人,约占72.0%;通过几次大型考试显示:学习成绩较好或有进步的有12人,约占55.9%。可见在贫困生的群体中有相当一部分同学不受家庭经济困难的影响,对待学习生活很乐观,他们勤奋好学,积极向上。在学习生活中,具有正常交往能力的有17人,约占82.8%,他们能团结同学,互帮互助,和同学相处得很融洽。可见贫困生在社会和学校环境中交往中,大多数同学能以礼待人,胸怀宽广,互相尊重。 　　 　　二、高中贫困生积极心理的状况成因分析 　　 　　造成高中贫困生积极心理的原因是多方面的,我们从以下几个方面进行分析: 　　1.家长因素 　　进入高中,绝大多数贫困家庭的家长意识到要改变家庭经济困难的现状,只有通过高考,考上好大学,考上好大学找到好工作,才能改变命运。也有的家长“万般皆下品,惟有读书高”的传统观念根深蒂固,希望子女将来成为对社会有用的人才,以此来改变困难的局面,持这种观点的家长高达95.2%,这体现了家长对子女的期盼和希望,是“鸿志生”在校遵纪守规,勤奋好学的一种动力。 　　俗话说,“穷人的孩子早当家”,贫困生中的父母有的是因为家庭出现意外变故造成贫困,但绝大多数是辛勤劳作的农民,下岗职工,。父母们那种吃苦耐劳的精神,那种勤俭持家的优良品德,在其子女中形成较大的影响,大多数孩子都能体谅父母的艰辛,他们有着比一般孩子更强的责任感,在学习中表现为更能吃苦更能坚持。 　　2.社会环境因素 　　(1)贫困学生在学校学习期间比较艰苦,甚至学杂费很难交齐。学校、社会在这方面都引起了重视,给予了各种形式的帮助、关爱,充分体现出社会的温暖。据统计,我校2009届鸿志班共接受社会资助十万余元,学校减免学杂费住宿费约十二万元。学生毕业后,还有各项基金帮助鸿志生缴纳一部分大学学费,排除他们考上了大学却读不起大学的后顾之忧。个别企业及个人还会定期前来看望资助的学生,不仅给他们经济上的帮助,更给予精神上的鼓励。 　　(2)不少影视、书刊宣传贫困生的感人事迹使他们的灵魂得以净化,提高了他们的思想境界,使他们认识到要有拼搏进取的精神,遇到艰难险阻不退缩;要有排除一切干扰的毅力,在逆境中不气馁;要向着自己的既定目标,不断前进。 　　3.学校教育因素 　　学校教育,尤其是班集体教育对贫困生的影响是很大的,他们能得到关心,爱护,理解,他们把学校班集体看成是扩展了的大家庭,大家和谐相处。学校、班集体、同学之间三方面因素对贫困生的和谐教育是他们健康成长的动力。我校从各方面对鸿志生加以爱护、帮助、教育,给他们解决自我困惑和认识社会的钥匙,促使他们自立、自强。 　　 　　三、“鸿志生”积极心理的开发利用 　　 　　1.“鸿志生”积极心理开发的意义 　　绝大多数“鸿志生”都知道上高中不是来摆阔的,而是来接受教育,改变命运的。他们中绝大多数都知道在高中三年要经受锤炼,从而使自己成为有用的人才。他们不会因为家庭的贫困而自卑,而是发奋读书,靠取得良好的成绩赢得老师的喜爱、同学的尊重。我们应从多角度、深层次去分析学生积极因素的形成原因与发展前景,从一个侧面来讲,有利于学校对贫困生良好心理素质的培养,另一方面,还能对培养其他高中生良好的心理素质产生积极影响。 　　例如,2009届“鸿志班”有一位女生,父亲因病早逝,母亲改嫁,她本人寄养在叔叔家。从入校那天起,她就给自己定下了明确的学习目标,学习劲头足、进步快,不因成绩好沾沾自喜,也不因为成绩下滑而垂头丧气。从高一到高三,成绩一直稳稳地保持年级前茅。其实,鸿志生中像她一样的还有很多。从他们身上反映