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三峡库区高职院校办学机制改革的探索 　　［摘要］高职高专院校在深化工学结合人才培养模式的改革中，应主动适应经济方式转变和经济结构调整，突出实践能力培养，应根据学校所处区域准确定位，结合自身的专业特色，面向农村和基层，为当地经济建和社会发展、社会主义新农村建设、统筹城乡综合配套改革提供人才支撑。文章结合重庆三峡职业学院在工学结合人才培养模式改革的实际，从人才培养机制、理念、思路、方向及途径等方面，提出了新的观点，并进行了有益的探索。 　　［关键词］区域经济高职高专办学机制改革创新 　　［作者简介］杨建宏（1960- ），男，重庆人，重庆三峡职业学院副院长，副教授，研究方向为教育管理；赵琳（1974- ），女，重庆人，重庆三峡职业学院，副教授，研究方向为教育管理；潘久政（1965- ），男，重庆人，重庆三峡职业学院教务处处长，教授，研究方向为经济法学。（重庆404155） 　　［中图分类号］G718.5［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）09-0029-03 　　 　　教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量若干意见》（教高［2006］16号）指出，要大力推行工学结合，突出能力培养，改革人才培养模式。重庆三峡职业学院在重庆直辖10年来，创新办学机制，积极承担三峡库区农业、机械制造与加工等领域的科研、开发和科学技术推广，为社会培养实践技能型人才，在积极探索人才培养模式改革与创新方面，进行有益的探索和实践，收到了较好的效果。 　　一、创新人才培养机制，以科学发展观指导学校办学定位 　　笔者认为，作为地处经济不发达地区的高职高专院校，其发展始终要与区域社会经济发展相适应，认真贯彻落实“重庆市统筹城乡教育综合改革试验实施方案”的精神（渝府发［2008］94号），把教育摆在统筹城乡发展重中之重的战略地位，因此，其人才培养规格要符合当地农村和基层以及支柱产业发展对人力资源的需求，特别是在努力推进社会主义新农村建设，积极推进统筹城乡综合配套改革方面，高职高专院校提供的人才支撑更是关键。 　　学院调整办学定位，贴近社会需求拟定培养目标，创新人才培养机制。从高职高专院校原有单一为基层、企业培养人才的模式，转向多元化的人才培养模式。三峡职业学院分类别、分层次、分学制，按照社会不同岗位的需求，细化培养目标，使人才培养的规格与社会需求接轨，真正实现“以市场为导向”办学。 　　办学指导思想明确后，三峡职业学院对高职教育培养目标的理解是：适应三峡库区社会经济发展需要，培养面向库区农村、企业、社区等一线需要的生产、建设、管理、服务的高素质创新型、实用型、复合型人才。在当今社会大变革的历史时期，时代赋予了高职教育新的历史使命，按照对高职教育培养目标的理解，高职院校人才培养的定位应是面向农村和基层，同进也面向社会职业岗位群的需求，特别是社会发展时期所形成的一些如先进制造业、现代农业和服务业等新兴产业和行业。 　　二、更新人才培养理念，面向社会需求开放式办学 　　（一）树立“经营学校”和“能力本位”的办学和教育理念 　　学院根据社会经济发展和市场经济条件下，社会对农业、机械制造与加工等行业人才培养提出的要求，大胆提出了“经营学校”的办学理念和“以能力为本”的教育理念，加大学校教育改革力度，以“弘扬民族文化，发展特色职教，坚持以人为本，面向社会需求”为办学宗旨，准确定位，强化管理，狠抓内功，以优质的教育培养优秀的毕业生，打造学校品牌，不断提高学校的知名度。 　　（二）变封闭式为开放式办学 　　一是学校根据社会需求的变化，对新专业的设置作前瞻性的设想和超前的论证，研究社会发展对人才需求，学校采取大类招生，后期分化的模式，培养“宽口径、厚基础、强技能、多适应”，有较强实践能力的综合性应用型人才，避免了学生入校时选择的盲目性，有利于学生今后的就业和个人的发展。二是深化实践教学环节，加大见习和实习实训学时比重，建立由行业、企业专家在内的专业指导委员会，举办经常性的专题讲座，邀请专家或有丰富经验的行业人员来校讲学，介绍当今行业发展的最新动态、研究的方向和研究成果，组织学生到农村、企业见习实习，到基层和乡镇开展行业调查及技术服务，使学校教育与社会实践融为一体。 　　三、拓宽人才培养思路，打造最优实践技能型人才培养基地 　　学校结合万州提出建设“渝东北及三峡库区经济中心”和“500亿万州”建设的要求，把学校打造成库区最优高职高专人才培养基地，为培养实践技能型人才搭建良好的平台。 　　（一）在区域覆盖上，积极发挥辐射带动作用 　　万州作为正在建设中的“重庆城乡统筹发展的第二大城市”，其悠久的历史和区位优势是不言而喻的，是重庆市确立的“一圈两翼”的发展格局中，沿长江“渝东北翼”的中心。以万州为轴心，打造渝东北片区最优高职高专