解决问题策略教学片段及反思.docVIP

解决问题策略教学片段及反思 　　片段一：冲突 　　1．出示：小明把720毫升果汁倒入6个小杯正好都倒满。小杯的容量是多少毫升? 　　师：怎么列式? 　　生：720÷6=120（毫升） 　　师：为什么这样列式? 　　生：这里是将720毫升的果汁平均分给6个小杯，求每一份是多少? 　　师：将720毫升果汁平均分给了6个同样大的小杯，可以直接用除法求出小杯的容量。 　　2．师：如果小明将果汁这样倒的话，（出示：小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯和大杯的容量各是多少毫升?） 　　师：还能像刚才那样直接用720除以7吗?为什么? 　　生：不能，因为720毫升的果汁不是平均分在这7个杯子里的，所以不能直接用除法去计算。 　　师：哦，现在这些果汁既分给了大杯，又分给了小杯，也就是出现了两种未知量（板书：两种未知量），所以不可以直接用除法计算。 　　片段二：感悟 　　出示补充好条件后完整的题目：小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的，小杯和大杯的容量各是多少毫升? 　　师：能解决这个问题吗?以小组为单位，借助信封里的学具摆一摆，再互相说一说。 　　学生相互交流后，展示方法。 　　方法一：大杯替换成小杯。 　　师：这样替换的依据是什么? 　　生：小杯的容量是大杯的。 　　师：为什么要去替换?