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解决问题策略教学设计与评析_00002 　　刘健，小学高级教师，江苏省扬州市中青年教学骨干，扬州市维扬实验小学校长助理。先后在《小学教学研究》《教学与管理》《小学教学参考》《当代教育论坛》《现代教育科学》等刊物发表文章20篇，在江苏教育出版社出版的《六年级数学阶梯训练》《六年级数学奥赛起跑线》两部书中担任编委。主持、参与省市级课题并结题5个。 　　教学感言：让每一个学生都能体会到“数学好玩”，让每一个学生都能享受数学学习，让每一个学生都拥有美丽的数学童年。 　　如何实施好课程设置的意图，提高学生解决问题的策略意识，掌握解决问题的基本策略，是新课程改革形势下教师必须认真思考的问题。在实际教学中，教师要勇于创新、勤于实践，努力探究出符合学生认知特点的课堂教学新模式，以利于学生更加有效地构建数学知识。 　　 　　一、情境与探究 　　 　　1.多媒体出示：一枚2008年奥运会奖牌平面图。 　　师：这是什么?你知道2008年奥运会在什么地方举行?北京奥运会奖牌采用了“金镶玉”技术，你知道玉是在哪里加工的吗? 　　师：告诉你在我们扬州，你感到自豪吗？ 　　师：这个奖牌的平面图是什么图形?你知道圆的面积公式吗?圆面积公式是怎样推导出来的?（学生回答） 　　2.多媒体演示圆面积的推导过程。使学生明白：把圆转化成长方形。 　　评析：从生活情境引入，使学生体验到生活与数学的密