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浅谈幼儿教师职业倦怠 毛柔静 月田镇中心幼儿园 潘瑜 湖南工艺美术职业学院 摘要：幼儿教师是幼儿成长的引导者，对幼儿的发展起着至关重要的作用。但因幼儿教师、组织制度、社会多重因素的影响，使幼儿教师产生职业倦怠，懈怠工作，不利于幼儿成长、教师发展、社会稳定。本文挖掘出四个影响幼儿教师职业倦怠的因素，并有针对性地从三方面提出解决幼儿教师职业倦怠的对策。 关键词：幼儿成长；教师发展；社会认同 Abstract: preschool teachers are the guide of the growth of children, and play an important role in the development of the children. However, due to the impact of kindergarten teachers, organizational systems, social multiple factors, kindergarten teachers to produce job burnout, slack work, is not conducive to the growth of children, teachers, social stability. This paper digs out the four factors that affect the job burnout of kindergarten teachers, and puts forward the countermeasures to solve the job burnout of kindergarten teachers from three aspects. Key words: early childhood development; teacher development; social identity 幼儿教师职业倦怠是指幼儿教师在从事幼教行业时，对各方面的追求过高、幼儿教师的付出没有得到自己心里预期的回报，从而导致幼儿教师身心疲惫、对幼教事业有厌烦感的一种状态。幼儿教师帮助的对象都是尚未走向社会且身心发展都不完全的学前儿童，与幼儿相处时会比与其他人相处难得多，所以幼儿教师的职业倦怠会更容易出现。 一、幼儿教师职业倦怠的表现及危害 （一）行为方面 幼儿教师心理健康可使学生受益，若教师出现职业倦怠问题，受害最大的自然也是学生。幼儿教师的职业倦怠在行为方面的表现主要有： 1.育人缺乏耐心。逐渐对幼儿失去爱心和耐心，并开始疏远幼儿，上课前不认真备课甚至不备课，教学活动缺乏创造性，过多运用奖惩来影响幼儿，而不是以动之以情、晓之以理的心理引导方式帮助幼儿。 2.工作缺乏主动。在教学过程中遇到困难时拒绝领导和他人的帮助和意见，将他们的关心看作为是一种侵犯，或认为他们的建议和要求是不现实的、幼稚的。 3.缺乏正确认识。对幼儿和家长的期望总体降低，认为幼儿是“孺子不可教也”，家长也不懂得如何教育幼儿和配合教师，从而放弃努力，不再关心幼儿的成长和进步。 4.工作缺乏热情。对教学失去激情，甚至厌恶、恐惧教育工作，试图离开教育岗位，另觅职业。精神不振和工作热情下降，从而影响教师教学水平的发挥、幼儿园教学资源的浪费，造成教学工作的低效化，进而影响整个教育质量的提高。 （二）情绪方面 教师表现为精神不振，对教学感到倦怠，情绪低落、易怒，内心经常感到空虚，自我评价较低，丧失工作的信心和热情，对他人容忍度也相应降低，认为自己的工作毫无意义和价值可言，对外界和未来过分担心，对前途悲观失望。 （三）生理方面 教师会反映出生理能量耗竭的现象，如饮食习惯和体重骤变，对疾病的抵抗力明显降低，内分泌紊乱，整个人处于亚健康状态。 教师由以前的积极的心态逐渐发展为一种消极、感伤的心境，给教师的心理和身体健康带来较大的威胁，使其个体的生活质量受到严重影响。 二、幼儿教师职业倦怠的成因 （一）背景性因素 1.幼儿教师的年龄和教龄 年龄小的教师工作经验不足，虽然有充足的冲劲，部分时候工作效果不佳。年长的幼儿教师因多种原因有余而力不足的情况，大部分都是想安静的工作直到退休。 教龄长的教师对幼儿教育的工作流程已经非常的熟悉，工作没有新鲜感，容易失去工作热情，与同事的相处也更难一些了，自然而染的就产生了倦怠的心理。 2.所教年龄班 在幼儿园一般设有三个等级的班级：大班、中班、小班，但是也有个别幼儿园设有托班。这四个年龄班有不同的特点，不同的教师会喜欢不同年龄班的幼儿，当她所处的班级不是她所喜欢的时候就很容易出现职业倦怠。 （二）社会因素 社会因素是指