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电气设备课程教学研究与思考 　　【摘 要】本文针对高职高专电力系统及自动化专业电气设备课程的教学现状,在深入分析电力系统及自动化专业岗位群知识结构的基础上,提出了关于电气设备课程教学内容和教学手段改革的思路。 　　【关键词】电气设备课程改革 岗位需求 典型工作任务 职业核心能力 教学内容 教学方法 　　 　　随着国民经济的快速发展,电力生产中新设备、新技术不断涌现,急需一批懂理论、会操作、排查故障和处理事故应变能力强的高素质运行、检修及管理人员,蓬勃发展的电力系统及自动化专业高职高专教育正是为适应这一人才需求应运而生。 　　高职高专人才培养应按照“以就业为导向,以技术应用为主线,以社会需求为目标”三位一体的指导思想,以培养高等技术应用性人才为目的,以培养学生全面素质、实践能力和创新能力为重点,以社会需求能力为人才培养的风向标来设计人才培养方案,以应用为主旨构建课程体系和教学内容。但目前的高职高专电力系统及自动化专业的教学体系还没有完全脱开“本科教育压缩饼干”的模式,如何造就高职高专教育特色成为一个重要的研究课题。本文结合教学改革实践,从课程教学内容构建、教学方法创新等方面对电力系统及自动化专业中“电气设备”课程的教学改革进行了深入探索。 　　一、目前“电气设备”课程的教学状况 　　“电气设备”课程是电力系统及自动化专业的主干课程,目前该课程的教学内容大多沿用本科教材的编写体系,其内容偏重于理论研究,教材中对电力生产运行规程、设备安装检修规程、安全管理等知识提及较少,学生走向岗位难以胜任具体而实际的岗位工作任务。 　　在“电气设备”课程的传统教学方法中,学生多是面对课本和黑板,凭借文字描述、教师讲解和有限的外观图展开自己的想象,常常会出现“老师在自说自话,学生不知所云”的尴尬局面,学生很难跟上老师的思维。这种一边看课本上纸质图纸、一边听讲解的方式,缺乏直观性和形象性,学生很难建立起对发电厂电气设备的感性认识。教师在此基础上讲解其结构、作用和性能,既费时又费力,还容易让学生觉得枯燥乏味,导致教学效果极不理想。高职高专层次的教育更强调岗位应用技术及职业核心能力的培养,电气设备课程的改革应充分体现职业教育与职业岗位零接轨的教学思路,体现高职高专教育培养高等技术应用性人才的教育特点。 　　二、教学改革的思考与探索 　　要找准“学与用”的最佳突破口,首先应从人才培养目标入手:通过与企业的技术人员调研、座谈共同研讨本专业培养什么样的人才,在什么岗位从事什么的工作,为完成这些工作,应该具备什么样职业核心能力,为了培养学生达到这样的能力水平,应该开设哪些课程,这些课程应该教授哪些知识和技能。通过从人才培养目标的确立,根据目标进行工作岗位群分析,由岗位进行典型工作任务提炼,通过典型工作任务进行职业核心能力提炼,到由培养核心职业能力确定所需课程,这样一步一步倒推过来,重新研究教学内容的深度、广度,制定全新的课程标准和课程整体设计。其次,应该从教学手段和方法上进行多方位的探索和改革,并充分利用实物、多媒体等教学手段来缩短理论与现场的距离,大量采用现场和实物教学,通过录像、图片、动画等更为直观形象的方式来营造轻松愉悦接近生产实际的学习氛围。提高了教学效果和加大了教学信息量。 　　1.教学内容的改革 　　由于目前所使用的电气类高职高专教材缺乏从高职高专教育的定位上对内容进行合理设计,为了能真正满足高等技术应用性人才的培养需求,应下大力气研究“电气设备”课程专业岗位的需求,并根据岗位提炼典型工作任务,由为完成典型工作任务而所需的职业核心能力要求来确定教学内容。开设该课程的专业主要有发电厂及电力系统、机电设备运行与维护、供用电技术专业。对电气设备课程而言,其岗位需求的共性内容基本一致,在此基础上根据专业特点,可适当进行有侧重的扩充。通过电气设备课程的教学,应使学生重点掌握电气设备运行、检修的基本知识,同时了解一些电气设计的基本概念,从而为续课程的学习打下良好基础。针对运行、检修、设计岗位的用人需求,电气设备课程应适当弱化设计环节的理论推导和工程计算,着力增加电气运行维护,操作规程、安全规程及运行管理知识,并增加电气检测和故障排查等的有关知识,以提高学生的岗位适应能力。 　　例如,在“高压电气设备”部分的教学中,传统教材主要是介绍各设备的结构、工作原理、性能,对电气值班员应用最为广泛的基本技能如:电气设备运行、巡视检查、日常维护、设备双重命名、操作票、倒闸操作等运行管理知识却很少涉及。那么从一名高职高专毕业生转化为一名合格的电气值班员还需要较为漫长的岗位培养期,所谓的“岗位零接轨”就成为一纸空谈。为了更好地培养学生的职业核心技能,我们尝试着将上述应用性较强的现场知识、管理规程、运行规程融入到课程的教学内容中去。如讲到断路器和隔离开关