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电磁场理论课程教学方法探讨 　　摘要:通过对“电磁场理论”教学方法的探讨,从多角度分析本课程各章节内容的衔接及与本课程其他相关专业、知识的联系,寻求比较适合电气工程及其自动化专业学生的电磁场理论教学方法,以培养学生使用基于场的观点对电气工程领域中电磁现象、电磁过程及电磁规律进行定性与判断的初步能力,并使其掌握对典型工程电磁场问题进行定量分析的基本技能。 　　关键词:电磁场;教学方法;电磁现象;电磁过程;电磁规律 　　作者简介:鲁改凤(1963-),女,河南宜阳人,华北水利水电学院电力学院,副教授,主要研究方向:电力系统安全运行与保护、电磁场教学、研究及电力设计。(河南 郑州 450011) 　　 　　“电磁场理论”课程是华北水利水电学院电气工程及其自动化专业的一门重要的专业基础课程。它所涉及的内容是电气类各专业学生应具备的知识结构的必要组成部分,同时又是一些交叉领域学科和新兴边缘学科发展的基础。该课程以分析各类电磁场现象、基本规律及其工程原理与方法为主线,旨在培养学生使用基于场的观点对电气工程领域中电磁现象、电磁过程及电磁规律进行定性与判断的初步能力,并使其掌握对典型工程电磁场问题进行定量分析的基本技能。此外,通过本课程与数学、物理紧密关联的电磁场理论的逻辑推理学习,进一步培养学生正确的思维方法和严谨的科学态度,增强学生的适应能力与创造能力。 　　电磁场理论是在物理电磁学的基础上,利用矢量与场论的数学工具,进一步研究宏观电磁现象和电磁过程的基本规律及其计算方法的理论。在一切与电磁效应相关的领域中,电磁理论是理解近代技术和发展高新技术必不可少的知识本源。在教学中贯穿数学建模的思想,将矢量分析与场论作为最重要的数学工具,为复杂现象提供紧凑的数学描述,便于直观想象和运算变换。 　　由于本课程涉及前期大学物理的电磁学部分、高等数学、电路、线性代数、矢量分析与场论等课程中的理论知识较多,又对后续的电机学、电机与拖动、电力系统分析、高电压技术、发电厂电气部分、继电保护等课程中的基本理论有较紧密的联系。这对担任本课程教学的教师提出了较高的要求,即一方面需要有较好的物理、数学及电路知识;另一方面需要有比较全面的专业知识。同时,又需要对电力系统的工程实际有较广泛的了解。因此本课程的教学相对而言比较不易。 　　在教学中,笔者注意到应从以下几方面对学生进行引导。 　　一、教学应注重循序渐进 　　由于本课程涉及数学及矢量、场论的内容较多,为了便于以后各章节公式的推导,在课程教学中首先对这部分内容进行回顾,使学生对在学习中将要用到的重要公式有一个先期的了解。如矢量分析、矢量场的通量及环量、散度定理、斯托克斯定理等内容。 　　各章节的教学,采用从易到难、从静态场到时变场、从电场到磁场再到电磁场、从三维空间到四维空间的循序渐进的教学顺序。从较为容易掌握的静电场理论开始进行研究,这一章节的教学应注意对各种情况进行详细地分析,其中包含对基本方程、分界面上衔接条件、边值问题等理论的推导;分析方法处理;静电能量与力的分析等。为后续各章节的教学打下一个比较好的基础。 　　后续各章节的教学,应注意与静电场一章的理论进行比较。从静止电荷产生的静电场到研究运动的驻定电荷产生的恒定电场,然后研究电流引入的恒定磁场,接着进行电与磁结合的时变电磁场分析,以及对时变电磁场中比较特殊的、与实际结合较密切的准静态电磁场进行讲解。同时,从时变电磁场的分析,可以推测电磁波的产生。从而逐步进行知识的扩充,使课程知识具有连贯性,学生也比较容易掌握。 　　二、学习电磁学的科学发展史 　　引导学生掌握认识客观世界的正确方法,即自然辨证法,要系统科学地学习电磁学的发展史。在对时变电磁场麦克斯韦方程组的教学中,注意从历史发展的角度介绍麦克斯韦四个方程组的研究进程。首先从麦氏第二方程即电磁感应定律进行研究,对定律的形成、感应电动势形式和感应电场的引入进行分析。然后研究麦氏第一方程即全电流定律,引入随时间变化的电场所产生的位移电流的假设。在此基础上提出一套偏微分方程来表达电磁现象的基本规律,即麦克斯韦方程组,这就是经典电磁学的基本方程。 　　在麦克斯韦方程组的推论过程中,一方面,把电磁感应定律由导体回路推广到媒质中的假想回路,把感应电场推广到总电场而建立磁场与电场的关系,从而揭示变化磁场产生电场。另一方面,解决了安培环路定理与时变场中电荷守恒原理的矛盾,说明时变电场和时变磁场互为旋源,因此,形成了电激励磁,磁激励电的循环,从而揭示电磁波的存在。揭示了电和磁现象是不可分割地联系在一起的,电场与磁场相互影响、相互耦合,构成统一的电磁场。 　　麦克斯韦方程组,是电磁场理论课程研究的核心。在时变场麦克斯韦方程组的形成过程中,英国物理学家法拉第、俄国物理学家楞次、德国数学家冯?诺