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电路实验实践教学探讨 　　[摘要]介绍电路课程实验实践教学中教师应做的知识准备、技能准备和仪器设备的准备工作;介绍实验实践教学中的教学方法和考核方式。 　　[关键词]电路 实验实践教学 　　中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0920189-01 　　 　　高等职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能、适应生产、管理、服务第一线需要的应用性、技能型人才。职业院校学生的程度界于大学生和中职生之间,具有一定的阅读能力和分析观察能力,但自制力稍差,动手能力不强,因此学生在校期间的实验实践学习至关重要,而实验实践课前的准备尤为重要,为完成一堂实验实践课,教师要花几倍于上课的时间去准备,课前准备是保证实验实践教学顺利开展的基础。笔者认为电路的实验实践性教学,教师的课前准备应包括:知识准备;技能准备;仪器设备的准备;熟悉学生;确定适当的教学和考核方法;编写教学计划;预实验实践;生理和心理准备等内容。 　　 　　一、知识准备 　　 　　学生上实验实践课与理论课有很大的差别,学生做实验时,不仅要求教师掌握相关的理论知识,而且要求能够把理论知识应用于实践,并用实践证实理论之正确性。因此,教师在备课中,要复习相关课程的理论知识,认真阅读有关实验实践教学指导书,理顺理论和实验实践之间的密切关系。教师对知识的掌握要经过懂、透、化三个阶段,懂就是对理论教材和实验实践指导书的基本思想、基本概念、基本实践方法要清楚;透就是对理论知识和实践方法不仅懂得,而且很熟悉,能够运用自如;化就是教师的思想体系和理论知识的思想性、实践性的科学性溶化在一起。达到了化的境界,才能完全掌握和精通了本门课程。 　　 　　二、技能准备 　　 　　做为实验实践教师,对实验仪器的性能、使用,要做到懂、熟、精。第一要做到“懂”,“懂”的含义是要求实践教师懂得仪器的用途、使用方法、技术指标的要求等。第二要做到“熟”,“熟”的含义是要求教师熟练掌握仪器的性能和使用方法。第三要做到“精”,“精”的含义是在实验实践中一旦发生设备故障,教师能马上判断出故障可能发生在部位并能及时解决。例如:双臂电桥是我们做电路实、测量低电阻的重要工具,做为教师要了解仪器各旋钮的作用,熟悉电桥的使用性能,一旦在实验实践中发生故障,教师便能够准确无误的判断出故障点并及时修复。 　　 　　三、仪器设备的准备 　　 　　分立元件的电路实验实训室,由于受条件所限,每次实验前都要重新搬出做某一实验所用仪器、仪表,并且合理摆放在实验桌上。教师要对做实验用的所有设备进行全面细致的检查,逐台试做,以保证各组实验仪器的正常工作。 　　 　　四、熟悉学生 　　 　　通过课前辅导和以往的实验,可以较好地了解全班学生的理论知识掌握程度和实验实践操作水平,将学生分成好、中、差三类,做到心中有数,根据学生的情况在备课时,拟定出必做实验和选做实验内容,对于学习好动手能力强的同学,在做完必做实验内容后再选做实验可使优生的能力得到更好的发挥;对于中等程度的学生只要做完必做内容即可;而对于差等生要进行帮助,不能歧视,要培养他们的自信心和自觉性,善于发现和挖掘他们的潜能,使他们在规定的时间内完成实验内容,即,因人、因材施教。 　　课前辅导还可以使学生提前了解实验规则、实验室布置以及仪器的性能和使用;对实验内容进行预习,节省课上 　　时间,提高实验实践课的质量和兴趣。 　　 　　五、确定适当的教学方法和考核方式 　　 　　(一)实验实践前教育。对于新入学的学生在正式进行第一次实验实践前利用辅导时间,组织学生学习实验实践守则,教育学生遵守实验实践规则,培养学生严肃认真的科学态度。其次对学生进行热爱实践课的教育。列举实例使学生对实践课产生兴趣。如《欧姆定律》是欧姆通过实践发现的。《基尔霍夫定律》是基尔霍夫通过多次实验实践而获得。《等值发电机定理》是戴维南实践的结晶等。运用实例激发学生热爱实验实践这门课,从而潜移默化地进行了教书育人的工作。 　　(二)教学方法。采用基本训练、提高、综合扩展三阶段教学法。基本训练阶段的目的是从严要求,培养学生严谨的科学态度,使学生自觉形成严格遵守操作规程的习惯,为进行下一阶段教学打下基础;提高阶段目的是使学生的逻辑思维能力和实践技能有一定的提高;综合扩展阶段是培养学生综合分析问题和解决问题的能力。 　　(三)考核方式。采取平时考核、做实践时考核与期末考核相结合的方法,对学生的实践能力进行综合评定,比重为平时及做实验占70%,期末占30%。重点是考核学生的实验实践操作技能和分析解决实际问题的能力,由于开放实验室,能使学生充分进行考前复习,采取每人抽签单独考试的方法;这样,能比较客观地反映不同程度的学生实践操作技能的高低,学