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生本教育理念下作文教学实践 　　【摘 要】作文教学以“生本教育”为理念，为学生创造积极健康的学习氛围，设计合理的学习方案，激发和培养学生学习主动性，使用激励性评价机制，让学生有获得成功的感受，使学生各方面的素质得到普遍提高。在实施过程中激发学生的学习兴趣，设计学生得到成功感的课堂，使用合理的激励机制，既注重培养学生语文学习的基本能力，又着力于培养学生的学习主动性、自主性和创造性，同时还着力于培养学生的人文素养、科学素养、创造精神及合作意识，使学生成为独立的、健康的和完美的人。 　　【关键词】生本教育 语文 作文教学 模式 　　 　　 人们都认为，未来社会需要的是高素质的技术人员和智能型的操作人员，而单纯以知识为本位的教学已不能适应未来社会的需要，因此教师应该在传授知识的同时，更注重培养学生的素养及能力。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的“生本教育”正是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，在“生本教育”理念指导下的语文教学，应该既是培养听、说、读、写能力，又应着力于学生学习主动性、自主性、创造性的自我培养，着力于人文素养、科学素养、创造精神、合作意识的自我培养，使学生成为独立的、健康的、完美的人。在平时的语文教学中我努力实现这些要求，以“生本教育”理念指导自己的作文教学。 　　我原来在作文教学上一直采用传统的做法，学生写，老师改；学生写得辛苦，老师改得辛苦而收获不大，存在的问题依然没有改善。当然多写是提高学生写作能力的方法之一，但在不断地写作中，考试时作文得分依然没有提高，自然也就打击了学生的积极性，写作的热情自然也开始降低。如何解决这样的问题，在“生本教育”理念启发下，我尝试着引导学生自己主动参与到作文教学中。 　　一、激发学生的学习兴趣 　　孔子《论语?阳货》里说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子这句话为我们揭示了一个道理：要想取得好的学习效果，那就是要热爱学习。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。因此，教师要激发学生学习兴趣，培养他们的学习积极性，把传统的被动学习变为主动探求新知识，使学生真正成为学习的主体，让他们在学习中体会到学习的快乐。 　　1.转变观念 　　“生本教育”的理念，要求教师转变自己的教学观，明确“学生是学习的主人”的教学观，变“权威型”的师生关系为“伙伴型”的平等师生关系，教师的主要任务是引导学生学习。因此在作文教学中，要把传统的作文教学方法――学生写，老师改，学生看分数，老师课堂评讲的观念――改变为老师指导，学生写，学生共同研究、共同修改的观念。学生能主动评价自己的学习，这无疑能激发他们的兴趣。 　　2.制定目标 　　制定与学生能力相吻合的要求，使学生能容易达成目标，也能激发学生的学习兴趣。要使学生能自己修改作文，这要求发挥老师的指导作用，制定和学生能力水平相当的要求。教师通过平时的观察，了解学生的情况，特别是进步情况和闪光点，明确每位学生的发展方向和潜力，因材施教。就如我所教的学校属于镇区中学，学生的基础不扎实，阅读能力和写作能力较低，成绩与其他重点学校的差距大，因此在作文的要求上不能太高。我与学生经过研究后制定了一篇考场作文能达到全省平均分的目标，平时的写作训练中，就以此来展开。 　　3.明确要求 　　在学习中，只有明确学习要求，才能明确学习方向，充分调动学习的主观能动性。在作文教学中，我就根据作文的评定标准和学生的情况，列出4个评价作文的要求：（1）立意是否准确，有没有点题；（2）结构是否完整；（3）每段的写作是否符合要求；（4）语句是否通顺，是否有错别字和病句。学生在写作以及修改作文时就目标明确，有章可循。凡是作文能做到立意准确、行文能不断点题、结构完成、每段的写作符合要求、语句通顺的文章，就可以成为本班的优秀作文，在学习中得到加分，这样也激发了学生的兴趣。 　　4.自主命题 　　每学期初向学生明确本学期的写作要求，让每一小组根据要求出两道作文题，每次作文就从其中挑选合适的题目以供写作。学生出题，学生写，这也能增强学生的兴趣。 　　兴趣是学习的动力，也是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点。学习兴趣有利于激发学生的学习积极性，有效地提高学习效果。学生一旦对语文学习及作文写作产生浓厚的兴趣，就会乐于接受它，并且会兴致勃勃地、全身心地投入学习和探索，从而取得事半功倍的学习效果。 　　二、设计学生获得成功感的课堂 　　苏霍姆林斯基曾说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”学生的学习动力，首先来自成功期望及由这种期望所产生的激励力量。成功