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一堂物理综合实践活动课的实践与思考 　　摘 要：通过对运动会中常见的物理现象的挖掘，在培养学生实践能力的同时，促使学生感受物理与生活的联系，更好地激发学习物理的兴趣。 　　关键词：综合实践活动课；运动会；实践能力 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）5-0030-3 　　1 课题生成背景 　　在物理教学过程中，我们可以利用生活中常见的活动，如远足、运动会等，引导学生通过写物理小短文、拍摄图片等方式，有意识地发现物理原理的具体应用，从而提升学生学习物理的兴趣和信心，促进学生关注生活、社会，了解科技知识和科技发展的新动向。 　　“运动会?物理”就是基于以上想法开设的研究课，旨在通过这样的活动，让学生经历挖寻、调查等体验活动，体会物理的生活性、社会性，让学生在做中学习，让物理知识在应用中得以升华，从而有效地激发学生的学习兴趣、提高课堂教学的效率。 　　本节课是围绕着校运动会上的物理学现象，联想到奥运会比赛项目中的物理学现象，再联想到生活中的物理学现象展开的课堂交流活动，并通过运动员代表、观众代表、小记者的不同视角来具体展开。 　　2 教学任务分析 　　本节课的教学内容设计为九年级第一学期的一节综合活动课（原因之一是学校一般会在每年的11月前后举行秋季运动会）。 　　上课之前学生分组活动，观察、收集校运动会上的相关物理现象、奥运会中的相关物理现象、信息，并初步用物理知识处理这些信息，整理成稿。 　　课堂上学生们展示、交流、评价、补充，将所学的知识正确地与生活、社会、科技结合起来。 　　本节课试图以运动会为契机，通过一系列的讨论、交流，使学生养成“见物识理”“见物思理”的习惯。 　　3 教学准备 　　4 教学过程 　　4.1 课前活动部分 　　1. 把学生分成6组，每组自选一小组长，负责召集组内成员，并提出分工、合作的具体建议。另外，派出2名小记者抓拍图片。 　　2. 运动会前布置学生带着物理眼观看运动会，组织小记者抓拍图片，要求内容尽可能包括声、光、力、热、电等各方面的知识，还可以结合能源与环保知识。 　　3. 运动会后组织学生写运动会上的物理作文。 　　4. 组织小组整理资料，小组间进行交流，并准备进行课堂交流。 　　5. 组织小记者查找、整理相关资料，并制作PPT。 　　设计意图：使学生经历观察、收集、整理运动会中的物理信息的过程，提高学生观察、提问、分析归纳、梳理总结等能力，促进学生通过过程性学习方式养成积累物理知识的习惯，培养学生实事求是的科学态度。让学生在熟悉的情景中，通过对生活中常见的现象的挖掘，在培养学生实践能力的同时，促使他们感受物理与生活的联系，更好地激发学生学习物理的兴趣。通过密切联系实际的小组学习方式，培养学生主动和他人合作学习的精神，并让学生充分认识科学技术对社会发展和人类生活的影响，使学生树立将科学服务于人类的意识，树立节能和环保意识。 　　4.2 课堂活动部分 　　1. 导入 　　教师：一个月前，我们学校举行了秋季运动会。会前，我们有个要求，请大家试着用物理的眼光来观看运动会，今天我们就一起来交流、提高！ 　　设计方式及意图：课前通过展示运动会期间记者采集的系列图片（采用循环播放的方式），在情感上拉近与学生的距离，使课堂能在融洽的气氛中开始。 　　2. 运动员代表体会的物理 　　教师：首先，我们要感谢我们班运动员，正是他们的努力，使我们班在运动会中获得了好成绩（PPT上展示运动员的名单）。 　　请他们中的代表谈谈他们的体会或者想到的物理知识。 　　学生代表1：100米赛跑发令枪响起，我立即冲了出去（声音通过空气传播到人耳），看到旁边的同学和我并驾齐驱（运动的相对性，相对静止），我很心急，使出浑身力气，加速前进（动能增加），最后我终于第一个冲过终点（相同时间比路程，我跑得最快）。但是，我却不能控制自己立即停下（因为惯性，还要保持原来的运动状态）。 　　学生代表2：我参加的是跳高项目。经验是先有节奏的助跑，尤其不能在起跳前因为害怕而停顿，这是为了获得较大的起跳动能。然后快速用力蹬地，就能向上跳起，这是因为力的作用是相互的。因为起跳动能越大，就能跳的越高。当然下落的过程中是重力势能转化为动能。这时容易受伤，要保护好自己。 　　3. 观众眼中的物理 　　教师：仁者见仁，智者见智！身份不同，感受也不同。现在我们请由全班层层推选的观众代表介绍他的发现。在接下来的交流过程中，大家注意，在他的描述中你还能挖掘哪些物理知识？他讲的物理知识，表达得是否正确？请大家做适当记录，以便接下来的全班讨论、交流。 　　观众代表1：今天学校要开一年一度的运动会了，我很兴奋，一早就醒了。瞧窗外，却发现今天雾很大（雾其实是小水