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马成源-“降水与生活”教学设计及评析
“降水与生活”教学设计及评析
西北师范大学第二附属中学 马成源
关键词:降水 教学设计 教学目标 教学重点
摘要:本教学设计体现出用生活的体验去学习地理的理念,善用古诗词、顺口溜、农谚引入、转乘,体现中国的古代文化,提高了学生学习的兴趣。能让学生自己绘制地理统计图表,培养了学生整理气候资料的能力。但也存在一定问题:知识目标中没有行为动词;没有关于过程、方法的目标;情感目标较为空泛;教学重点中应有能力、过程、方法的体现,一般确立教学重点时,一定要有知识和能力、过程与方法两方面的内容。
知识目标:1.降水的概念。2、降雨的等级划分。3、降水对生活的影响。
能力目标:能够根据已有数据,绘制降水量柱状图。
情感目标:1、关注自然环境,拓展思维,开拓视野。2、畅想未来的降水,激励学生学习对终身发展有用的地理。
重点:降水与生活。
难点:降水量柱状图的绘制。
教学准备:教师:多媒体课件,投影仪。 学生:收集资料:1、雨的趣闻、农谚、诗歌等。2、××地区月平均降水量表。
课时安排:一课时??
导入新课
师:我这儿有几句古诗,念给同学们听。请注意每句诗的第一个字:
雨打梨花深闭门 ?雪拥兰关马不前
露似真珠月似弓 霜叶红于二月花
生:雨、雪、露、霜。
师:从大气中降落的雨、雪、冰雹等,统称为降水,今天我们来研究降水与生活的关系。?
一、降水的形式和等级。
生:读书,找到降水的概念。
师:播放课件,以天气预报符号的形式展现多种形式的降水。问:其中哪一种降水是最主要的形式?
生:回答。
师:天气预报中,降雨的等级如何划分?继续播放课件:小雨、中雨、大雨、暴雨的图像、声音及雨量。
生:用天气符号及顺口溜的形式把它们的等级出来。
学生回答举例:雨滴点点清可辨(小雨)?????????雨丝条条连成线(中雨)
?????????????? 雨帘片片已成片(大雨) ????????雨如倾盆声猛烈(暴雨)
二、?降水量柱状图。
师:我们××地区一年当中,降水量很均匀吗?
生:出示所收集的××地区降水量表。
师:用什么形式表示更为直观?
生:用降水量柱状图来表示。
(师)播放课件:打乱次序的绘制过程。
生:排序,并结合气温曲线图的绘制,讨论绘制过程中需要注意的问题。然后两人一组,合作绘图。
生:展示、互评作品。并根据此图,说出××地区降水量变化特征。
师:祖国各地的降水状况都相同吗?
师:用投影仪展示新疆、上海、拉萨等地的降水量柱状图,作为对比,说出各地的降水特点。?
三、?降水对生活的影响。
活动1:
出示话题:1、阴雨连绵一个月。2、有近两个月没下雨。3、某城市下了大雪。4、连续24小时暴雨。
学生按话题分为四组,从正反两方面讨论并说出降水对生活的影响。
教师承转:降水对哪一行业影响最大?我国农民经长期观察、积累,总结出很多有价值的农谚。
活动2:
学生分为男生组和女生组,互相问答:农谚知多少,并说出含义。
教师承转:刚才我们考问的农谚是侧重于降水的一般规律而言的,同学们有没有听说过一些关于雨的奇闻趣事,这些又给人们的生活带来了什么?
生:交流所收集的资料
举例:1、酸雨、酸雾及其危害、成因。
??????2、陨石雨、红色雪、珍珠雨、特大冰雹等及其成因。
教师承转:同学们一定读过许多古诗,想像一下,是什么样的景象给诗人带来了灵感?
活动3:
根据给出的诗句填成语及季节:
举例:天街小雨润如酥——和风细雨(初春)
??????梨花满地不开门——凄风苦雨(初夏)
??????秋风秋雨愁煞人——狂风暴雨(仲秋)
??????八月秋高风怒号——暴风骤雨(晚秋)
教师播放课件:1、古代帝王带领百姓求雨的情景。
??????????????2、现代社会人工降雨的情景。
问:从前的降水是由人来主宰的吗?现在的降水人类能够完全主宰吗?
请同学们畅想一下,未来的降水应该是什么样子的?
学生发言举例:
1.未来社会科技高度发达,人们成立降水公司,哪里需要,到公司定购一场雨就可以了。
2.情人节的时候,定购一场玫瑰花雨。
3.母亲节的时候,定购一场康乃馨雨。
师:好啊,等同学们取得了好成绩,老师为你们定购一场巧克力雨,下课以后,大家都到操场上拾巧克力去!可能啊,在同学们当中,就有未来降水公司的集团主席,我也有幸做了名人的老师。那就让我们用一句祝福结束今天的课吧:
举例:未来世界更美丽,生产生活靠科技。风调雨顺随心意,五谷丰登年复年。还请大家同努力,降水公司早成立。
评析:
优点:这是一篇比较优秀的教学设计,主要体现在教学过程的设计上。
一是导入很有新意。
二是用生活的体验去学习地理。如“我们××地区在一年当中的降水均匀吗?”(学生收集的××地区降水量表)、四个话题、降水对哪个行业(如果说
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