磨课课堂教学质量提升器.docVIP

磨课课堂教学质量提升器 　　摘 要：磨课是教师对课堂教学反复推敲、琢磨、研究、学习、自我历练、破茧成蝶、不断提升的过程，以形成较为成熟的教学设计、实施。笔者通过这一过程体悟，对磨课的技巧、要点、方法等进行了总结、提升，旨在与同仁在磨课中进一步展开讨论。 　　关键词：磨课过程；教学质量；提升器 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）07-0054-02 　　前段时期由江苏省中小学教学研究室主办、江苏省海门中学承办的“教学新时空――名校课程”现场推进会暨江苏省海门中学第三十届教学“百花奖”全国展示活动在海门中学顺利举行，笔者应邀在“同课异构”活动中执教了一节实心球课，受到与会者的一致好评。回顾这节课，我深刻地认识到高效课堂教学，必须经过收集资料、反复研磨、锻造历练、相互砌磋、持续打磨，在痛苦与坚持中步步递进、破茧成蝶、课堂出彩。基于此，笔者将这一过程的所思、所悟、所成，呈诸同仁，以期探讨。 　　一、磨框架，撰写优质教案 　　“磨”，就是打磨、琢磨之意。一堂精品课的生成不是一蹴而就的，它首先要建立在反复琢磨、设计、修改、完善的基础之上所构建出一个框架。在初期的构思中，笔者通过观看视频、查阅资料等，更多地了解同类课型的优秀案例框架与内涵，汲取他人之长，把“健康第一”的指导思想融入到自己的教学设计。一边吃透教材，一边摸清，分析校情、师情、学情，找准重难点，将二者有机结合起来，同时重温高中体育与健康课程标准，熟知田径必修模块投掷单元学习要求。并与海门中学体育教研组组长进行沟通，了解他们学校的场地、学生的体能、技能，特别是实心球项目技能的掌握程度，初步拟定本节课的教学思路为“教对、学会、安全”。众所周知，只有教师教得正确、对路，学生才能学懂、学会，当然学会包括会讲、会做、会用。由于实心球教学存在着安全隐患，因此，安全教学要贯穿课的始终。本节课的安全措施为：听统一信号掷、捡实心球，做到令行禁止。教学主线为：由浅入深、层层递进、确定步骤、明确负荷、点燃激情、激发兴趣等。框架、思路确定了，接下来就是撰写教案了。 　　二、磨问题，磨出创新火花 　　磨课是对自我思维与行为惯性的认可或纠偏的过程，也是将“纸上谈兵”与课堂实践高度融合的过程。向专家求教，请高人指点，求援润己，使课堂内涵丰满，与同仁相互探讨、碰撞产生灵感火花。通过反复实践，发现想的、写的和教学中做的、练的有时会有很大差距，这就更加凸显“磨”的重要性。 　　磨掉自己的惯性思维，磨出创新的方法手段，要对照教学目标，关注学生的达成情况，每一次的打磨不是回到原点的重新开始，而是要带着发现的问题再去发现问题。所以教师要勤思考、善观察，要积极发现问题、解决问题，最终方案确定后，授课教师要利用不同的班级反复试教加以论证。如：在本次磨课中，我的教学设计原本是学生均匀地站在正方形的四个边上，用五种不同姿势体验投掷用力部位，全力投掷和比赛时向外投，在外围用白灰画出不同的区域并注明距离。同组老师听课后认为向外投时，场地太大，学生捡球用时太长，练习密度和负荷偏小，建议改成向里投，用摆放的小垫子给学生划定投掷区域和标明投掷距离。达成基本共识后，又磨了两次，发现这样虽然节省了捡球时间，但课堂布置场地耗时多，同时课堂秩序显得混乱，带着这个问题我边思考，边征求区体育教研员的意见，在教研员的点拨下，思路豁然开朗，把垫子去掉，换成颜色不同的短跳绳，把颜色不同的八条小绳用塑料胶布连接，做成一条20米的长绳，然后把两条长绳放到正方形两组对边中点的连线上，此时全体学生前面的绳线距自己都是10米的距离，投掷距离一目了然，优秀区、良好区、及格区清晰可见，节约了时间，提高了课堂效率，达到了一箭双雕的效果。 　　三、磨细节，磨出课堂亮点 　　磨细节就是在鸡蛋里面挑骨头，在近乎成熟的方案中找突破，也是对一些可变可不变的方法再完善。因为教学中的一些细节往往是容易忽略的，它也反映了教师教学中的细心程度。如：课堂上更换练习时的队伍调动，学生练习时教师的站位，场地器材的合理运用等细节容易被忽略，但如果我们在教学中善于观察、精益求精，提高对一些细节的关注，可能会出现一些意想不到的奇效。在实心球的磨课中，原来用平放的垫子做投掷线，有的学生投掷结束后总是踩在垫子上，形成犯规动作，教师反复要求效果也不大，于是我要求学生把垫子立起来放，当成一个抵址板，这样学生在练习时犯规的现象就减少了许多。一个小小的变化，让器材得到充分利用，学生兴趣备增，课堂气氛活跃，也出现了一个新的亮点。 　　四、磨教师，磨出精彩课堂 　　教学中教师是主导，学生是主体。教师的语言、示范、自信等往往会直接影响学生的情绪，教师的激情也可以直接转化为学生的激情，这也决定了课堂的氛围及效果，所以为保证教学效果，教师必须