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不可忽视《综合性学习》的作用 　　初中语文教材每个单元都有综合性学习，我觉得这些综合性学习应该是对本单元知识的一个理论上的概括，是课本知识的延伸和拓展。语文课堂开展《综合性学习》，既能鼓励学生学会运用多种方法，从不同角度进行多样化探究，又能使活动形式多种多样；活动过程中既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋。通过活动能激发起学生的自主学习性和积极性，培养学生在学习和生活中善于质疑，主动探究和团结合作的精神，以及热爱科学的意识；不但能拓宽学生的思维，又能提高学生口语交际能力和书面表达能力。并且 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在。而能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生素质的全面提高，也正是语文综合性学习的目的。《纲要》的精神是在倡导一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力。所以，我认为《综合性学习》在语文教学中占有重要地位，多开展《综合性学习》对语文教学起着举足轻重的作用。? 　　一、开展《综合性学习》能激发学生的学习兴趣? 　　我在上九年级下册第一单元《综合性学习》的主题“脚踏一方土”时，就调动了学生的自主学习性和积极性。课前要求学生去收集歌颂土地的诗歌，查找有关土地的神话传说、故事、自古以来保卫土地的民族战争，封疆域国的统治者。特别是学习中提到的“沧海桑田”、“一方水土养一方人”的意思，并且了解“寸金桥”的由来。学生围绕着我提出的要求，纷纷去查阅书籍，收集资料。有的几个人合伙，你完成“沧海桑田”，我负责“一方水土养一方人”,她承包“寸金桥”；有的独立搜集、查找。三年来，学生觉得《综合性学习》很有趣，能学到很多课本上没有的东西。由于有兴趣，学生又能亲自实践，求知的愿望也随之而产生。因此，学生就能主动去探究，在活动中无意识地培养了团结合作的精神。? 　　二、开展《综合性学习》有利于展现学生的个性、特长? 　　开展这样的活动，更能促进了学生个性的发展，培养学生勤劳的传统美德。农村的留守学生，由于长期荫蔽在爷爷奶奶、外公外婆的疼爱下，养成了“衣来伸手，饭来张口，家务事不占手，电视剧天天守，意不遂就乱吼，不给钱脚不走”的坏习惯。他们的见识并不是随着年龄的增长二而增长，他们的知识也不是随着阅历的丰富而丰富，他们对人生观、世界观的认识比较肤浅。但，他们的个性却特别明显，特长更是各具神色。然而，个性不是天生就有的，而是在先天生理结构的基础上通过后天社会实践活动形成的。特别是“90”后的中学生，教师要想对学生进行人格培养、情操陶冶，唯有通过人多种多样的主体活动，践行、体验才能慢慢形成，在长期的活动中得以巩固和完善。? 　　再则，语文《综合性学习》活动是以全方位提高学生的素质为宗旨，促进学生的全面发展为基本。综合性活动主张教学走出课堂，鼓励学生走上社会，为学生的个性养成提供有利条件，为学生的特长提供锻炼的舞台。通过语文综合性活动，不仅能全面提高学生的语文能力，而且能拓宽学生的思维、丰富学生的感情世界。培养了学生善于运用语言进行交际的能力，巩固了学生个性的发展和完善。? 　　三、 开展《综合性学习》有利于提高教师指导活动的能力? 　　长期以来，我们教师仅靠课本规定的内容，这点狭窄的空间传授学生知识，对于聪明、活泼、好动的“90”后，对于培养祖国未来的社会人才来说，是远远不够的，也是令他们乏味的。长期的“教师教，学生的学”这种学习方式上的局限性，制约了学生主动学习的能力，不利于发展学生的终身学习的愿望和能力,降低了教师的活动指导能力。? 　　由于语文的《综合性学习》是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。它重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识与能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等能力。所以，就需要教师精心设计活动方案，才能有效地指导学生综合实践活动的过程。例如：我在开展九年级上册第六单元的《综合性学习》“话说千古风流人物”时，是这样知指导的：一、安排学生课外搜集历史上的风流人物；二、搜集千古传颂的诗词；三、了解千古以来最感人的故事；四、学唱歌颂千古风流人物的歌曲；五、举办“话说千古风流人物”主题会。在这个主题活动会上，具体过程我又是这样安排的：1、教师作开场白；2、学生畅说自己喜欢的英雄人物；3、学生吟诵千古诗词；4、学生讲令自己感动的故事；5、师生共同欣赏岳飞的《还我河山》；6、学生唱歌颂千古风流人物的歌曲；7、教师教唱岳飞的《满江红》；8、揭示风流人物的含义。活动中，教师