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粤教云实验为抓手提升教师信息技术能力策略 　　摘要：在信息科技日新月异、教育信息化飞速发展的时代，掌握一定的信息技术能力成为当今教师重要的基本功之一。然而，对于教育信息化，我们教师不能急功近利，更不能一蹴而就。为此，本文结合本校开展的“粤教云”实验，带领教师从“更新观念、学习培训、云课堂教学、课题研究”方面着手，努力探索提高教师信息技术能力的途径，从而推进学校教育信息化的特色建设。 　　关键词：“粤教云”；实验；抓手；提升；教师；信息技术能力 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0102 　　2015年5月23日，国际教育信息化大会在山东青岛开幕。本次大会由教育部和联合国教科文组织合作举办，主题是“信息技术与未来教育变革”。来自90多个国家和有关国际组织、企业的代表出席会议。国家主席习近平给大会发去贺信，强调因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。由此可见，掌握信息技术能力已成为当今一线教师重要的基本功之一。一线教师应该更新理念，提高认识，为做党和人民满意的教师努力练就扎实的基本功。为此，我们采用的策略是： 　　一、更新观念，对掌握与提升信息技术能力的认识 　　1. 社会发展呼唤教育新改革 　　如今，信息科技的更新之势可谓是迅雷不及掩耳。移动终端日益普及，无线网络迅猛发展，特别是2010年后，信息技术逐步普及，教育信息化从校校通、班班通，逐步进入人人通时代。以“电子书包”项目为例，2011年以来，提出此项目的就有上海、江苏、陕西、浙江等城市。2012年后，国外的新概念“翻转课堂”、“可汗学院”随着网络掀起一股教育改革的热潮。最近一两年，微课、慕课、云课、一对一数字化学习在我们国家的基础教育和高等教育领域也大热起来，将Pad之类的移动终端及相关应用运用于学校教育实践之中，已经成为基础教育发展最为快速的领域之一，尤其是在无锡、深圳、上海、北京等地。有人说这是一个大数据时代，是一个“云时代”，是一个“人人为师，人人为学”的时代。 　　2. 教师专业发展要注入新内涵 　　国家教育部副部长刘利民在“首届全国中小学信息技术教学应用展演”活动中发表重要讲话――学校是教育的细胞。教育信息化的基础在学校，关键靠校长、教师。我们必须大力推进学校信息化能力建设。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出，在基础教育领域，要“提高所有学校在信息基础设施、教学资源、软件工具等方面的基本配置水平，全面提升应用能力”“推进信息技术与教学融合”“培养学生信息化环境下的学习能力”。 　　从刘副部长的讲话中我们深刻地认识到，社会大背景下的教师专业显然已不是一枝粉笔、一本教科书、一??嘴的工作方式了，她为传统意义上的教师专业化发展注入了新的内涵。正如John Dewey所言――如果我们还像当年我们被教授的那样去教学的话，那么，我们就掠夺了我们儿童的未来。是的，教育学博士华南师范大学未来教育研究中心主任焦建利教授曾在他的讲座中说――教师专业发展是教师的天职，是安身立命之根本。他还说当今教师应具备5项基本功――搜（search）、拿（take）、做（create）、用（use）、享（share）。语言学家Ray Clifford说：“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却可以取代不用科技的教师。” 　　作为奋战在教育一线的我们，是选择接受现实、转变观念还是守住传统的宁静？我想，现实已给出了回答。她告诉我们，改革势在必行，改革可以有效促进教师专业能力的发展，可以有效提高课堂教学效率，可以培养学生信息化环境下的学习能力……而作为新时代的教师，在这样的背景下，必须提高自身的信息技术能力。 　　二、学习培训，练就与时俱进的信息技术能力 　　1. 入校培训接地气 　　这也是我们常说的“请进来”的培训，我校是“粤教云”实验校，为了更好地开展实验，我们邀请专家对教师的教案进行指导，修改，然后针对课堂实验要用到ForClass支撑系统，又邀请了技术工程师到校对实验教师进行平台操作培训，对上实验课的教师，采取“一对一”请进来的指导方式，让教师快速地熟悉操作、制作上课资源，并流畅地应用在课堂上。这项培训，有针对性，效果明显，教师的信息技术应用能力提升迅速。 　　2. 校本教研讲实际 　　当我们学校24间教室的白板全部安装到位后，为促进电子白板、多媒体技术和学科教学、校本课程的有机融合，同时也为了稳步推进“粤教云”实验，学校教研室结合学校实际专门制定了校本教研方案，开展了以《交互式电子白板在学科教学中的应用》为主题的专题培训，培训做到全员参与，定主题、