精准示教法对自动化焊接专业学生创新能力培养实践研究.docVIP

精准示教法对自动化焊接专业学生创新能力培养实践研究 　　摘要： 针对学校自动化焊接专业学生工程训练过程中出现的学习程度不能整齐划一，学生接受程度快慢不等的现状，采用“精准示教”的教学方法，分小组、分批次、分模块的实施学生的精准示教，让每一名学生都有亲自动手实际操作的机会，且实践内容可供学生自行选择、调用，也可让学生自己设计课程内容，给予一定加分的同时，提高和锻炼学生的创新能力，节约生产实习经费。 　　Abstract： In view of the fact that the degree of learning that occurs during the course of engineering training for automatic welding students in our university can not be uniform and the students acceptance is high or low， the teaching methods of precise teaching are adopted to implement students in groups， batches and sub-content precision teaching， so that each student has hands-on opportunities， and practical content for students to choose or transfer， you can also allow students to design their own course content， to give points while improving and exercising students innovative ability to save production internship funds. 　　关键词： 精准示教；自动化焊接；创新能力；虚拟仿真；实践 　　Key words： precision teaching；automatic welding；innovative ability；virtual simulation；practice 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）08-0258-02 0 引言 　　目前，我校自动化焊接专业学生在工程训练过程中普遍采用K5示教法来模拟实际焊接环节，这一示教法对学生没有实现“精准育人”，使得部分学的快的同学无事可做，而学的慢的同学却没能及时掌握实践操作内容。针对这一现状，拟采用“精准示教”的教学方法，改变教学内容安排，有针对性的一对一定制教学，真正实现学校的“精准育人”目标。 1 由“精准育人”过渡到“精准示教” 　　1.1 “精准育人”办学理念提出的背景及内涵 　　自2016年，学校围绕建设特色鲜明的高水平应用型科技大学的目标，提出一种“精准育人”的教学理念。这一理念的内涵可以说是对育人工作的一种态度、一种想法和一种思维方式。是对学校多年来现实教育工作的反思和度量，可以催生积极的精神状态，激发学生的创造活力。实施过程中的具体措施包括：日常管理的精细化、教师育人的精心化、教学方案的精准化、育人过程的严谨化、管理服务的人性化和人才培养体系及培养方案的科学化。是一种全方位统筹化的育人新格局，更是让高等工程教育系统建设实现质的飞跃。“精准育人”理念的提出是学校更名大学之后提升发展内涵的重要举措，是对育人工作提出的更高的要求。 　　1.2 由“精准育人”到“精准示教”的过渡 　　为了积极响应学校“精准育人”的号召，在笔者所担当的自动化自动化焊接工程训练实践教学过程中，采用“精准示教”的方法，分小组、分批次、分模块的实施学生的精准示教，让每一名学生都有亲自动手实践的机会，且针对学生接受能力的快慢、个人对所学内容的意愿和将来就业需求来选定实践内容和实践项目。在实现严谨育人的同时，还能提高学生的创新能力。且在课程中引入课堂竞赛和推荐学生参加毕业实习等内容，增加学生的求知欲望和求知兴趣。 　　所谓“精准示教”是在自动化焊接工程训练时，利用奥地利RTI330型自动化焊接机械手配套的K5示教器编程，模拟演示自动化焊接的整个过程，并进行重复的位姿再现，以模拟仿真的方式替代实际焊接。采用“精准示教”的方法，分小组、分批次、分模块的实施学生的课程内容，让每一名学生都有亲自动手实际操作的机会，且实践内容可供学生自行选择、调用，也可以让学生自己设计课程内容，给予一定加分的同时，提高和锻炼学生的创新能力，节约生产实习经费。 　　1.3 “精准示教”教学内容的精?化设计 　　根据学生接受