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离散对应周期在傅里叶变换理论教学中应用 　　摘要:傅里叶变换是“信号与系统”和“数字信息处理”等课程的重要教学内容,该变换类型较多,分析推导过程较复杂,学生在学习过程中不易理清思路。针对这种情况,本文介绍一种教学方法,将傅里叶变换的几种形式紧密联系在一起。通过这种方法,学生在学习傅里叶变换时可以很容易理解和掌握,为傅里叶变换的具体应用和后续课程的学习打下坚实的基础。 　　关键词:傅里叶变换;离散信号;连续信号;周期信号;频谱 　　作者简介:杨会成(1970-),男,安徽来安人,安徽工程大学电气工程学院,副教授,工学硕士,主要研究方向:信号与信息处理;王小雪(1982-),女,河南新乡人,安徽工程大学电气工程学院,实验师,主要研究方向:信号与信息处理。(安徽 芜湖 241000) 　　基金项目:本文系2009年安徽工程大学教学研究重点项目(项目编号:2009yjy02)、“信号与系统”校级精品课程建设项目的研究成果。 　　 　　傅里叶变换的研究与应用至今已经有100多年的历史,傅里叶分析方法成为信号分析与系统设计不可缺少的重要工具。而随着计算机和数字集成技术的快速发展,傅里叶分析中又出现了新的变化。所有的分析方法被广泛应用于通信与电子工程、航空航天、工业现场等诸多领域。[1]这使得傅里叶分析方法的学习在电气信息类专业学生的学习中尤为重要,安徽工程大学电气工程学院(以下简称“我院”)开设的牵涉到傅里叶分析理论教学的课程有“信号与系统”和“数字信号处理”,这两门课程本身理论性强,概念抽象,难度大,而傅里叶分析基本上贯穿始终,学生在学习过程中,普遍感到难度大,很难理清思路,经常出现不同的变换相互混淆,对不同情况到底采用何种傅里叶分析缺乏清晰的认识。同时,对于不同的傅里叶分析是如何转换和演变的也很难理清。因此,如何帮助学生更好地掌握傅里叶分析方法,对傅里叶分析的基本概念、基本原理、基本分析方法以及不同傅里叶变换间的相互转换关系有一个清晰的认识,进而能应用傅里叶分析方法解决实际问题就成了“信号与系统”和“数字信号处理”这两门课程需要解决的关键问题。在傅里叶分析理论中有这样一个结论:假若一个函数在一个域内(时间或频率)是周期的,则相应的在另一个域中的变换式必是取样的形式,即离散变量的函数;在一个域中函数的周期必是另一个域中两取样点间增量的倒数。[2-4]概括起来说就是“离散对应周期”或“抽样导致周期”,牢牢地抓住这一结论,会对傅里叶分析的学习起到事半功倍的效果。 　　郑君里主编的《信号与系统》教材(高等教育出版社出版)从周期信号的傅里叶级数分析入手,引入傅里叶分析。[1]对于周期信号的傅里叶级数分析在高等数学中已经有所介绍,学生一般不陌生。其学习重点在于建立信号频谱的概念,尤其是时间域和频率域的对应关系,这是学习傅里叶分析的关键。 　　一、连续非周期时间信号的傅里叶变换(FT) 　　连续非周期时间信号可从傅里叶级数推导过来,当周期信号的周期趋于无穷大时,周期信号就变成非周期信号,与此相对应的是指数形式的傅里叶级数的系数趋于无穷小,从物理意义上来说,不管周期多大,频谱的分布依然是存在的。因此,对于连续非周期的时间信号不再适用傅里叶级数来描述,从而很自然地引入频谱密度函数的概念,即傅里叶变换。[1] 　　从“离散对应周期”这一结论入手,由于时间信号为非周期时间信号,则其频谱函数不可能为离散的形式,只能是连续的形式;又由于时间信号为连续时间信号,则其频谱函数必定是非周期的,这样可以定性地画出傅里叶变换对的图形,如图1所示。 　　这种傅里叶变换简称为FT,变换对表达式为: 　　 (1) 　　其中,为连续非周期时间信号,为的傅里叶变换。 　　二、连续周期时间信号的傅里叶变换(FS) 　　连续周期时间信号由于其不满足绝对可积条件,所以不能直接应用(1)式来求解傅里叶变换,但是在允许冲激函数存在并认为有意义的前提下,绝对可积条件可以不考虑,也就是说,周期信号的傅里叶变换仍然是存在的。[1] 　　应用“离散对应周期”,由于时间信号是周期的,则其傅里叶变换形式一定是离散的;另一方面,由于时间信号是连续的,则离散的频谱函数一定是非周期的形式。从而可以定性地画出连续周期信号的傅里叶变换形式,如图2所示。 　　这种傅里叶变换简称为FS,变换对表达式为: 　　 (2) 　　式中,Ω=2π/Tp,为离散频谱相邻两谱线之间的角频率间隔,k为谱谐波序号。可见,时域连续函数造成频域非周期的频谱函数,而频域的离散频谱与时域的周期时间函数相对应。 　　三、离散非周期时间(序列)傅里叶变换(DTFT) 　　在郑君里的《信号与系统》教材中,离散非周期序列的傅里叶变换是由序列的Z变换推导而来的。[1]即: 　　从“离散对应周期”这个角度入