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盐类水解应用教案 　　教学目标： 　　 ①知识与技能目标：掌握盐类水解移动的影响因素，熟知内因和各种外因对盐类水解的影响。 　　 ②过程与方法目标：通过探究实验以及对实验现象的讨论，培养学生的观察能力和思维能力；能够通过所学知识分析日常生活中相似的现象，培养学生理论联系实际的能力以及综合分析能力；通过平衡移动教学培养学生用辨证的观点看问题。 　　 ③情感态度与价值观目标：通过对盐类的水解在工农业生产生活中的应用，使学生学以致用，激发学生学习自然科学的兴趣。 　　教学重点：平衡移动原理的理解。 　　教学难点：双水解的理解。 　　[引入]：首先播放一段火灾录像。同学们，试想：如果这样的火灾发生在我们身边，我们该怎么办？（同学们七嘴八舌讨论之后）正确！打“119”！消防官兵一般用泡沫灭火器灭火，其原理如何？请看演示实验： 　　[演示]：展示两种盐：NaHCO3和Al2(SO4)3，现配制二者的饱和溶液，将搁有燃烧着的蜡烛的铜板挂在烧杯上，向烧杯中加入Al2(SO4)3溶液，请同学们准备好，现在我将NaHCO3溶液注入烧杯中，请观察蜡烛变化情况……燃烧着的蜡烛熄了，并产生大量的泡沫，这是为什么？要透彻分析个中原因，还要用到我们刚学过的盐类水解的知识呢，好！请同学们跟我一起进入今天的课题――盐类水解的应用的探究。 　　[板书]：盐类水解的应用 　　[过渡]：在讲其应用之前，我们先把相关知识作一个简单的复习。 　　[复习]：课件展示：复习水解离子方程式的书写，水解规律和影响水解的因素，并板书。（整个板书见后） 　　[过渡]：这些理论知识在实践中如何应用呢？我们一起来探讨吧！（并板书：1、在化学实验中） 　　[课件]：问题1：为什么用热水配制CuCl2溶液,溶液会出现浑浊？ 　　[学生活动]：请同学们根据刚才的复习，先讨论再作答。讨论要点：1、引起浑浊的物质是什么？2、这物质从何而来？3、为什么用热水配制会产生浑浊？ 　　（抽一学生回答，根据他的答题进度点课件） 　　[追问]：怎样配制澄清CuCl2溶液？得出：配制CuCl2溶液，为防止出现浑浊，应加少量盐酸。 　　[巩固]：用热水配制硫酸铁溶液时，同样会产生浑浊吗？怎样才能配制出澄清的硫酸铁溶液？ 　　[小结]：配制易水解的金属盐溶液应加少量的对应酸。（学生作笔记） 　　[过渡]：我们再来看盐类水解知识在化学实验中的另一应用，展示问题2： 　　把FeCl3溶液蒸干并灼烧，最后得到的固体产物是什么，为什么？ 　　[学生活动]：请同学们讨论，预测一下最后得到的固体产物可能是什么？（同学们猜测：可能是FeCl3,Fe(OH)3，Fe2O3） 　　[讲解]：哪一个正确呢？升温促进FeCl3的水解，更有甚者产物之一盐酸是低沸点酸，受热会逸出，二者双管齐下，致使水解程度大大提高，以至于彻底水解，蒸干得到Fe(OH)3，进一步灼烧，得到Fe2O3（体会1分钟） 　　[巩固]：Al2(SO4)3溶液加热蒸干并灼烧，最终得到的固体产物又是什么？ 　　提示：别急于作答，认真思考，找出与前者的异同。 　　[点拔]：尽管Al2(SO4)3水解生成Al(OH)3和H2SO4，加热也会促进水解，但由于H2SO4是高沸点酸，不挥发，在溶液中要和Al(OH)3反应，蒸干最终只把水蒸去，得到的是Al2(SO4)3！同学们，学习要注意知识的融会贯通啊！ 　　[过渡]：盐类水解在日常生活中有何应用呢？（板书：2、在日常生活中） 　　[课件]：问题3：明矾：KAl(SO4)2?12H2O能够用于净水，其原理是什么？ 　　[布置]：请同学们写出明矾的电离方程式，并判断有无能水解的离子，若有，请写出其水解的离子方程式。 　　[讲解]：Al3+的水解程度较大，产生的Al(OH)3胶体，胶体的知识将在高三学习，同学们现在可以上网查询，胶体的颗粒比难溶物的颗粒小，在溶液中高度分散，故Al(OH)3胶粒具有较大表面积，可吸附水中悬浮物，悬浮物越积越多，最终因重力作用而沉淀下去，从而达到净水的目的。 　　[过渡]：日常生活中还有应用，比如：问题4：为什么用热的纯碱溶液洗涤油污效果好？ 　　[提示]：已知：碱性越强，洗涤油污效果更好！（学生自己分析作答） 　　[指出]：同学们在生活中是否留心观察，思考过身边的化学？其实化学就在我们身边，同学们要勤思考，勤分析啊！ 　　[过渡]：盐类水解在农业方面有哪些应用呢？（板书：3、在农业中） 　　[阅读]：农业谚语 ：“灰混粪，粪混灰，灰粪相混损肥分。” 　　[介绍]：同学们，先听我介绍，谚语中的灰指草木灰，其主要成分是K2CO3，粪的主要成分是铵态氮肥，二者相混为什么会损肥分呢？ 　　[分析]：草木灰的成分：K2CO3，水解呈碱性