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益智小游戏在高中信息技术教学中应用 　　 摘 要：兴趣是学生学习的动力，高中信息技术教学同样要关注这个问题。文章主要阐述了在高中信息技术教学中应用“益智小游戏”来激发学生学习的兴趣、动力等问题，首先分析了“益智小游戏”在高中信息技术教学中所具有的鲜明特点、优点，接着从两个方面分析、总结了“益智小游戏”在教学中的应用，最后强调了对学生的正确引导，使他们端正态度和目的，以促进他们知识的增长、身心的成长。 　　关键词：益智小游戏；高中信息技术；应用 　　中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1673-8454（2011）16-0040-02 　　 　　 在教学中，兴趣是学生学习的动力，在高中信息技术教学中我们同样要考虑这个问题，那么如何才能更好地激发学生的学习兴趣、提高他们的学习积极性和主动性，是教师在备课、上课前应该反复思考的问题。游戏是学生普遍都喜欢的，笔者在教学中通过对“益智小游戏”的使用来激发学生的学习兴趣和学习热情，以此来提高课堂教学效率等方面积累了一些经验，在此与大家一起探讨有关“益智小游戏”在高中信息技术教学中的应用问题，希望能给大家的教学带来帮助。 　　 　　一、正确看待“益智小游戏” 　　“益智小游戏”是游戏的一种类型，它具有自身的特点和优点。它不像大、中型的网络游戏那样通常被社会、学校、家长坚决地排斥、反对，因为我们身边有关青少年学生因网络、游戏而深受其害的例子有很多。但是我们要辨证地看问题，其实，游戏是一种文化，它具有很好的寓教于乐的作用，可以成为一种很好的教育方式。如果我们能够很好地利用它，兴其利，去其弊，那么“益智小游戏”这类游戏就能很好地服务于我们的教学。 　　“益智小游戏”有不同于其它游戏的特点，在教学中运用能调动学生的学习积极性，培养学生的动手操作能力，发展学生的智力。它具有极大的趣味性、强烈的竞赛性、丰富多彩的角色扮演，使学生在玩游戏的过程中能获得成功的喜悦、自由与变化的快乐、成长与发展的体验。“益智小游戏”有着鲜明的特点、优点： 　　1.小，非大型 　　这类游戏多为单机游戏，不需要连入互联网就可以在自己的电脑上进行游戏体验，模式多为人机之间。目前多数的单机游戏都是精工细做而成，能呈现出较好的画面、优良的游戏性，相比网络游戏而言更有可玩性，游戏的种类更加丰富，它不像目前盛行的那些大型网络游戏。 　　2.益智 　　这类游戏对于学生智力的开发和培养有很大的好处，能激励他们去学习、去思考、去想象、去倾听、去创造、去表达自己的思想等等，对于学生的成长有着积极的作用。它并不像一些开发商为了急功近利，一切向钱看而设计开发的那些幼稚、容易使人上瘾、具有暴力倾向、毫无价值的游戏。 　　3.不容易上瘾 　　这类游戏的好处在于不容易上瘾，不会牵扯太多的时间与精力，更注重娱乐性、益智性，玩过即罢。而不像目前盛行的网络游戏，对青少年学生的吸引力特别大，玩了之后容易上瘾，以至于有的青少年学生因为沉迷于这类游戏而发生一些有害事件。 　　 　　二、合理使用“益智小游戏” 　　1.益智小游戏的选择与使用要紧贴教学内容 　　课堂教学中我们所选择、设计的游戏要为教学内容服务，为提高课堂效率，必须与教学内容密切相关。教师在使用前一定要多花时间、精力去研究、了解所选择使用的益智小游戏的功能、特点、玩法等等。 　　例如，在讲解VB中的《初试身手，体验编程》时，我们可以选择使用一款用VB进行编程实现的经典益智小游戏――俄罗斯方块作为教学课题的引入。当向学生展示这款大家都熟悉的小游戏时，引出问题――如何制作出来的，这时可能会引起学生的热烈讨论，教师进而进行点拨――是使用VB进行编程实现的。以此来激发学生学习VB的兴趣、欲望。又如，在动画制作软件Flash的教学中，为了激发学生的学习兴趣，我们可以先向学生展示一些用Flash制作的益智小游戏，如超级玛丽、宠物连连看、水管接龙等。 　　值得注意的是，不是所有的教学内容都适宜使用这类游戏来实现教学目的，千万不可滥用，否则会适得其反。同时要注意，我们所选择的益智小游戏要符合高中学生自身的特点，要与提高学生的信息素养相结合，与我国的文化教育相结合，与培养学生的情感态度与价值观相结合，这对学生能力的培养和健康成长具有良好的作用。 　　2.在益智小游戏使用过程中教师要把握好对课堂的驾驭 　　现在的教学强调学生是课堂的主人，教师是课堂的引导者、管理者。但游戏在课堂上的使用增加了课堂管理的难度，因为游戏的趣味性容易使学生流连忘返而忘却学习任务，甚至有些学生不再听从教师的安排，不再按照教师的要求进行下一步的正常学习。这就要求教师要有很好的驾驭课堂的能力，及时地对学生进行有效的调控、管理，必要时要通过一定的手段强行限制，使学生收脑、收心，回归到下一个学习环节