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精讲直观启发在电气设备专业课程中应用 　　摘要：文章主要阐述了高职电力专业中《电气设备》课程教学中应用的教学方法，为上好这门课程，使学生获得必要的计算方法、基本理论、基本知识和基本技能训练，为后续课程打下基础。 　　为了更好地培养学生打造高素质的技术性人才，本文结合了当前电力系统发展的实际，对电气设备教学方法方面进行了探索和研究，通过采用“精讲”“直观”“启发”的教学方法体现能力目标、知识目标，突出课程的实践性；以多媒体教学为基础，激励、实物展示、参观学习教学为辅助的教学方法。 　　关键词：电气设备教学方法 　　电气设备是电气专业的主要课程，课程的特点是：①该课程的内容实际上分属发电厂电气装备、电力网、高电压技术、二次回路、安全用电等几门专业课，因而它涉及的知识面广、内容多。②该课程的知识性、实践性强，涉及发电厂、变电站很多实际知识，有涉及国家标准规程规定、公式多、计算内容多、相应作业布置也多。据该课程的特点，学时少，一部分学生基础较差，我在教学中采取了以下一些方法： 　　1 精讲多练 　　目前高职教育课堂教学基本教学组织形式，讲授教学仍占重要的地位。“讲”是采用讲述的方法讲授知识；“精”就是要求教师要把主要精力放在重点、难点上，使学生对精华理解得深透；“练”是指巩固应用知识，培养技巧的练习、复习、实验、实习等；“多练”要求教师适当增多一些练习时间，同时要求练习的方法多样化，以加深学生对教学内容的理解，提高技能技巧，它能使学生智能协调发展。 　　因而在教学中考虑这门课内容多、范围广、在教学时着重讲清教材中的一些重点、难点、而学生一看就懂的一些次要内容就提纲式的讲一讲，有的还布置在课后自学。例如第八章中，配电装置重点讲述其类型，基本要求、组成、图示，屋内外配电装置最小安全间距、布置要求等就只简单提出要点，主要布置自学，这样做既讲清了课程的重点、难点，达到教学的要求，避免了“满堂灌”减轻学生的学习负担。 　　为使学生把课程中重要基础知识学到手，在精讲重点内容的基础上，及时布置作业，使学生得到练习；发电厂电气设备的作业布置一般比较结合实际，而且有部分作业综合性强，如第三章中短路电流计算，第六章中设备的选择，作业较多，且还通过补充题的练习、巩固和加深所学的知识，又能进一步培养学生初步设计计算能力，为毕业设计打下较好基础。 　　2 直观教学 　　考虑该课程涉及发电厂很多实际知识，如单在课堂上进行理论教学，学生学起来空洞、抽象，甚至学完了也不知发电厂变电所总体是什么样，以至有的学生在毕业时还问：“什么是母线”等简单问题。因此在这门课刚开始教学时，以及中途都抽时间组织学生到具有代表性的电厂、变电所参观（福集火电站，水电站及变电站，流滩坝水电站等），主要参观发电厂、变电所结构布置，熟悉发电机、变压器、各高低压设备等，了解发电厂、变电所主接线方案及其来龙去脉，并由电厂技术员介绍本系统运行维护方面知识。学生在学习该课程之初以及中途对发电厂、变电所有初步印象和进一步加深理解，这样使学生学习起来不至感到空洞、抽象，特别是中途参观学习可使学生带着学习中的问题去参观，及时把学习中的疑问、抽象的东西加深认识。如设备结构、断路器与隔离开关位置、区分互感器及断路器等，同时增加了学习的兴趣。 　　为进一步加深学生对实际知识的理解，课堂教学中尽量利用多媒体教学。讲到高压少油断路器结构原理时，对着课件中动画把灭弧室的结构，灭弧原理予以重点讲解；讲到断路器操作机构，详细讲解各连杆装置传动过程、动作原理；高低压熔断器（高压跌落式熔断器）、自动空气开关等，则通过实物讲清它的结构原理，同时演示分、合闸的方法技巧，使同学们对动静触点结构，动作情况看得一清二楚，收到较好效果。 　　3 启发式教学 　　从辩证唯物主义认识论的观点看，教学过程归根到底是学生认识过程，智力、体力发展和思想品德形成都离不开知识的掌握，掌握知识又须通过认识过程来实现，而认识过程就是教学的本质特征，在专业课教学中采用直观教学是必要的，它加强了学生形象思维，促使学生对教学内容理解；但认识仅仅采用直观教学是不够的，马克思主义认识论认为，人们认识真理，认识客观实在的辩证途径是“从生动直观到抽象思维，并从抽象的思维到实践”。因而在教学中要按照人们的认识规律实行启发式教学，以培养学生抽象思维，发展学生智力，进一步深入掌握教学内容。 　　什么是“启发式”教学，简单说：凡是引导学生通过自己动眼、动脑、动手、动口获得知识开发智能，发展学生个性的教学过程，其实就是是否正确发挥教学中教和学两方面主观能动作用。 　　因此在发电厂电气设备专业课中，着力于学生学好该课程的基础知识，在打好基础知识上，又着力于启发学生思维，以培养具有“举一反三”的分析问题、解决问题的能力。当讲到开关电器，就着力于讲清电弧