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镜头里中国教学设计 　　一、谈话导入 　　 　　 1.师：如果让你用拍纪录片的形式来表现中国，你会用你的镜头来拍些什么呢？（师板书镜头，指名说） 　　生：拍北京的古老紫禁城，拍奥运会上夺金牌的运动员，拍祖国的美好河山，拍中国人的幸福生活…… 　　2.师：你们刚才所说的都是非常美好的事物，其实可供镜头拍摄的内容很多，镜头可以记录历史，可以见证时代。今天我们就一起来说说这个话题：镜头里的中国。（师板书课题） 　　 　　二、了解苦难的旧中国 　　 　　（一）镜头里的旧中国 　　镜头一：1930年上海一群孩子露宿街头的照片 　　1.师：你从镜头里看到了什么？谁能说说这个镜头大概拍摄于什么时候？（指名说） 　　生：街头流浪儿童，拍于旧社会的时候。 　　（师明确是1930年拍摄于上海） 　　2.师：看到这样的孩子，你有什么疑问吗？（指名说） 　　生：他们怎么这么惨？为什么要露宿街头？他们的家呢？他们的父母呢？（师引导孩子们说当时社会的情况） 　　3.师：你还能想象出当时的其他老百姓过着什么样的生活吗？他们的吃、住、行又是怎样的呢？请你想象一下那样的镜头，说一说。 　　4.师：当时的中国老百姓饱受战争、瘟疫、饥荒之苦，可有这样一个地方却是另外一番景象―― 　　镜头二：春日町的照片 　　1.请同学们再看看这个镜头，猜猜这是哪里？你们有什么疑问？ 　　生：在旧中国的土地上怎么会有这么繁华的街道？ 　　生：怎么大街上都是日本人的身影？ 　　2.师：这个镜头记录的是沈阳日本租界春日町的情景。 　　3.师：你从镜头里看到的租界是一番什么样的景象？（师引导，租界的繁华对比中国的贫穷） 　　师：看看，同样是在中国的土地上，租界内外是两个迥然不同的世界。就是在这条本来属于中国的街道上，发生了一个这样的镜头――（出示《为中华之崛起而读书》第八自然段） 　　4.生自由读。 　　5.师：租界里发生了一件什么事情？（指名说） 　　6.师：可怜的妇女吃不饱，穿不暖，还受人欺负！请同学们聚焦旁边的洋人和中国巡警。 　　师：肇事的洋人应该怎样做？可是他却_____；中国巡警应该怎样做？可是他却_________；围观的人群是怎么做的呢？（一一指名说） 　　7.师：让我们再齐读这一段，感受一下那屈辱的一幕。 　　8.师：这个镜头只是当时中国社会的一个小小缩影，像这样百姓受尽欺辱的事情时有发生。同学们，看过这一幕，你的头脑中又会聚焦出怎样的镜头呢！（师提示在电影里看到的，书本里读到的） 　　镜头三：南京大屠杀、火烧圆明园等照片（师配乐，相机解说） 　　1.师：在旧中国的土地上，人们灾难深重，生存维艰。很多人长期处于饥饿状态，每年有几万到几十万的人因饥饿而死。帝国主义入侵，肆意地烧杀抢掠，我们的园林瑰宝毁于一旦，中华大地生灵涂炭，尸横遍野。一个个镜头记录着昨天中国人惨痛的经历（师板书昨天），记录着中国人心酸的血泪。旧中国百姓每天生活在水深火热之中，让我们听听他们的声音。 　　（二）歌声里的旧中国 　　（陈横怡老师出场，边奏边唱） 　　陈：这是一首当时人人传唱的歌谣，请同学们认真听一听，想象当时人们传唱时的心情。（指名说） 　　陈：就用这样的情绪来表达中国老百姓的心声吧！（师弹奏，生齐唱：国太弱，挨打了。家太穷，挨饿了。列强们，进门了，老百姓们没路了。同时播放老百姓受欺负的图片） 　　 　　三、感受富强的新中国 　　 　　镜头四：今日的沈阳太原街（连续播放太原街照片） 　　1.师：时隔一个世纪，我们再把镜头聚焦到今日的沈阳太原街（板书今天），也就是当时的春日町。 　　聚焦人物：人们欢笑购物图 　　聚焦细节：人们的衣着 　　聚焦场面：街道上的繁荣景象 　　2.师：今日的太原街镜头与昔日的春日町镜头对比，你发现了什么？感受到了什么？（师相机出示春日町照片） 　　师：我们已经将日本列强赶出中国的土地，日文的招牌消失了，街上满是中国人的商铺和喜笑颜开的中国人。 　　3.师：对比昔日的春日町，我们发现楼房变高了，街道变得更加繁华了。那归根到底是什么发生了变化呢？ 　　生：国家变得富有、强大了。 　　师：发生变化的不止是太原街，中华大地上崛起了一座座新城，到处一片勃勃生机。拿出你们搜集到的最能展现祖国强盛的照片，和周围的同学交流交流。 　　（四人小组交流、展示、反馈。师相机归纳学生搜集的镜头：节日里喜庆的中国、军事力量强盛的中国等） 　　镜头五：反映祖国城市、乡村变化的照片 　　师：昔日的深圳小渔村，改革开放后变成了现代大都市；上海小弄堂变成了今日享誉全球的国际广场；长沙这座古城也蓬勃发展，散发着年轻的活力……奥运会的成功举办，国庆阅兵式上雄壮的队伍，太空中飘扬的五星红旗，世博会上壮丽