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道路勘测设计课程多媒体教学实践与探讨 　　摘要:本文结合“道路勘测设计”课程多媒体教学的特点,指出了本课程在多媒体教学中存在的问题,并对其多媒体教学的方法进行了探讨,给出了有益于教学的方法和建议,从而使多媒体教学能够取得良好的效果。 　　关键词:道路勘测设计;多媒体教学;课件 　　作者简介:吝红育(1978-),女,陕西城人,西安科技文学建筑与土木工程学院,讲师,工学博士,主要研究方向:道路工程教学与科研;高迎杜(1978-),男,陕西临潼人,西安科技大学建筑与土木工程学院,讲师,主要研究方向:道路与桥梁工程教学与科研。(陕西　西安710064) 　　 　　“道路勘测设计教学”中存在的主要问题是课程内容多而学时少,课程实践性较强,与工程实际联系紧密。如果按传统的模式口头讲述,既浪费时间又难以理解,不能调动学生的学习兴趣,而借助多媒体技术就会产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。这种交互方式对于教学过程具有重要意义,它能够有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望和动机。交互性是多媒体计算机所独有的,这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法,而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。 　　 　　一　多媒体教学的特点 　　 　　1　教学资源丰富,内容生动形象 　　“道路勘测设计”是一门专业?很强的学科,其概念抽象、名词术语多、涉及学科多,且实践性较强,学习时有一定的难度。采用传统的板书式、挂图式教学方法很难达到教学目的,而多媒体教学几乎完美地解决了这一问题。多媒体课件能把与教学内容相关的大量素材有机地组织起来,利用声音、动画、视频等手段,将那些不易表述的抽象概念和操作过程,形象直观地表现出来,便于学生理解和掌握。例如在讲述“选线”这部分内容时,由于涉及的内容抽象而复杂,只凭单纯的平面图和语言,难以表述其过程,利用多媒体技术将在工程实践中选线的全过程记录下来,通过加工、整理,制成形象而直观的视频短片,这样不仅方便了教师授课,而且有利于学生理解和掌握,从而达到教学的目的。 　　 　　2　节省板书时间,授课信息量大 　　在传统的教学模式中,教师要用很多时间去板书,而且绘图质量不高、占用时间较多。而多媒体课件是教师平时积累下来的,信息量大且能充分利用时间。在课件中,教师也可以把与专业相关的新的成就和信息加进去,也可以把相关的学科的信息补充进来。由于我国公路行业发展迅速,教材不能及时更新就会造成内容陈旧,教师可以通过应用多媒体课件把最新的成就和信息给学生。如我国2005年初颁布了最新的国家高速公路网规划,之前出版的教材中讲述的规划还是上世纪90年代初的“五纵七横”的规划,该规划已经提前完成。故在新规划颁布后,可以通过多媒体的方式给学生讲述最新国家高速公路网规划,并向学生展示高速公路网规划图。多媒体课件使教师和学生在课时内不必过多的板书和笔记,从而能有更多机会相互交流,使课堂气氛更活跃,能获得更多实时信息,这种方式获得的教学感受是传统教学无法比拟的。 　　 　　3　人机互动性强,教学氛围良好 　　多媒体教学的一个显著特点是人机交互、及时反馈,多媒体教学能充分利用计算机的交互性人机对话功能,实现双向教学。人机交互、立即反馈是计算机的显著特点,是任何其他媒体所没有的,这种交互方式对于教学过程具有重要影响。传统的教学过程中,一切都是由教师决定的,学生处于被灌输的状态。而在多媒体教学的交互式环境中,学生有了主动参与的可能,这就为学生的主动性,积极性的发挥创造了良好的条件,能真正体现出学生认知主体的作用,有利于激发学习积极性,优化教学过程,改善教学效果。同时,交互式教学还转变了教师的教学理念和角色,给教与学带来信息交流及思维方式的革命性变化。教师在“教”的同时,应更侧重于“导”,加强课堂上教与学的交流。这大大改变了教师在课堂上的主宰地位,使教师由原来课程的实施者转变为课程的设计者、规划者和评价者。 　　 　　二、多媒体教学存在的问题 　　 　　1　课堂教学信息量过大 　　运用多媒体教学的显著特征是教学信息量明显增大,作为教师,总想让学生在有限的时间内掌握更多的知识,会不自觉地加快课堂教学速度,对重点和难点内容讲授的时间减少,教师很少在黑板上板书,学生独立思考、理解的时间减少,更谈不上对所学知识的消化、吸收,这导致学生的思维节奏无法赶上授课速度,时间一长,学生跟不上教师的进度,也就影响学生的学习兴趣。 　　 　　2　忽视传统的教学手段 　　由于多媒体具有传统教育手段所不具备的多项优点,一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后,便唯其命而是从,丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格,却不知计算机多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性,但其他媒体和教学手段的许多特色功能同样