中小学网络生物实验室构建与应用.docVIP

中小学网络生物实验室的构建与应用 　　【摘 要】本文针对传统生物实验模式存在的诸多问题，结合多媒体网络教学和生物专业实验室及其教学的特点,全面系统地探讨了网络生物实验室的建构思路和主要特点优势等重要内容,为提高生物学实验教学效率和效果及进一步为中小学实现生物实验教学网络化提供一条新的思路。 　　【关键词】网络生物实验室 构建 应用 　　 　　一、前言 　　生物学科是一门实践性很强的学科，是一门实验科学。对于生物教师而言，如何教好一堂实验课、如何指导学生做好一次实验就显得尤为重要。但在传统的生物实验教学模式又存在以教师课堂板书、挂图讲解、实验操作演示为主，学生难以重温和复习实验内容等问题。随着现代教育技术的应用和普及,以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术已逐渐步入网络教学阶段。利用网络信息化环境,推进学校的教育教学手段改革,已成为现代教育实现跨越式发展的重要途径。文就如何利用网络及计算机技术来弥补传统生物实验教学中的这些缺陷来做一些探讨。 　　二、什么是网络生物实验室 　　所谓“网络生物实验室”，是指将多媒体网络信息技术与传统生物实验教学合理整合，充分利用多媒体网络的可视性、交互性、灵活性、多样性和海量储存等特点，使得生物实验教学变得更加高效，广泛与多样化。在这种环境下，学生及教师均可通过访问教师机服务器站点，进行观看各组的实验实况、发布实验数据，讨论实验结果等教学活动。学生通过这样的实验学习环境可以做到传统实验教学无法做到的交互协作学习，并可保存实验结果在课后继续评估研究，在建立了校园网的学校还可突破空间的限制，分布在办公室等地点的其它教师均可通过网络观看实验的进行，参与点评，听课评课。同时增加了多媒体网站，使教师可以在课前根据教学内容自由设计网络教学课件，在课堂上供学生访问；师生可通过论坛提交问题，组织讨论；在连入互联网的学校，还可通过网络获得更多更广的教学资源，真正发挥网络这一综合媒体的最大优势[1]。它的功能已经突破了严格意义上的生物实验室的单一用途，对广大中小学校来说一种用途广泛的新型多媒体教室。 　　三、网络生物实验室的现状及存在的问题 　　网络生物实验室在欧美，日韩等发达国家已经建立了比较完善的应软件系统和应用系统。在我国，网络生物实验室只是近几年才在各高等院校开始引入，并逐步建立。而在中小学，这基本上还是个盲区，少数办学条件比较优秀的学校对网络实验室的建设也只是处在试验阶段[2]。根据目前的现状，要建设网络生物实验室依然存在以下问题： 　　1.大多数学校的领导及老师对网络生物实验室还缺乏了解，即使有了解的，也由于缺乏购买仪器设备的资金而无法实施。同时，由于相关人才的短缺，也缺乏技术的支持。 　　2.用传统的计算机机房代替网络教学实验室，但多数计算机机房，不能实施网络实验，很少有专门的网络生物实验室。 　　3.网络生物实验没有建立结构合理、功能完整的实验模块，使得学生甚至老师感觉“理论一大堆，却无从下手”，虽然接受了大量的基础理论和专业知识，但由于实践没有系统性，学生无法将理论知识和实际操作技能结合起来。 　　4.网络生物实验室没有得到充分合理的利用。有些学校虽然具备了实验室，但由于存在管理上的松懈，设备维护不及时，领导者重视不够，教师教学能力有待提高等因素而名存实亡。 　　四、网络生物实验室的建构思路 　　基于多媒体网络技术与传统生物学试验的结合，对于传统生物实验室提出了如下的改造方案。根据各中小学的具体情况，网络生物实验室整体布局由1套教师机（配摄像头）和9-15套学生机（多媒体网络实验台）通过集线器连成专用局域网来构成实验教学平台的框架结构，每台机均要设定独立的IP地址（如图1）。 　　 　　图1 实验教学平台结构图 　　其中教师机的摄像头用于实验演示操作过程中,将视频信号通过集线器实时传送到学生机。在此结构基础上,给教师机和各学生机分别安装多媒体网络教学的软件,就构成了基于Intranet的多媒体网络实验教学平台。在每套学生机中设组长1名，组员4～5名，配置一个试验箱，里面有2―3台显微镜和其他生物实验常规操作仪器；配备一台多媒体计算机，一台显微实物投影仪，每台电脑装配视频捕捉卡，显微实物投影仪的显微镜头为可脱卸镜头，可套在普通显微镜目镜上捕捉影像。计算机安装WINDOWS MEDIA服务器及IIS服务器，建立流媒体广播站，将实时捕捉的图像以数据流广播出去，教师机服务器建立控制网站，提供学生分组名单、相关学习资料、学生及教师计算机的实时影像等图文资料。 　　在此多媒体网络实验教学平台基础上，教师通过教学平台向学生们讲授实验教学内容，并通过教师机的摄像头向学生机传送实验的演示操作过程[3]；学生们通过学生机收听、收看教师的实验教学内容和观摩教师的实验操作过程，达到学生