连加连减教案与反思.docxVIP

一年级数学上册《连加连减》教学设计 舒兰市第二实验小学 张英梅 教学设想： 连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。 教学内容： 一年级上册P72-73，连加连减。 教学目标： 1．鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。 2．能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。 教学重点：理解并说出连加连减的含义。 教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。 教学过程 ： 一、复习导入． 师：非常高兴今天能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老师就来考考你们。全班学生抢答． 师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！下面我们一起来看看孩子们的看图计算能力怎么样？看图指名回答。 孩子们真棒，今天我们就来学习新的本领！好吗？ 二、创设情境，初步体会 1.教学例1： （一）教学连加： 师：上周末，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫明明。你们想认识他吗？展示图1，瞧！他在干什么？ 生：他在喂小鸡。 师：明明是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样？（想）那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？ 1．出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察： 操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。 师：你看到了什么？能提出一个问题吗？（一共有7只小鸡）谁会列式？ 操作2：又来了1只。 师：你又看到了什么？能提出一个问题吗？ 生：又来了1只。。。。。。 师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？ 生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。 师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？ （生说，教师板演5+2+1=8） 你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读） 板演：5+2+1= 师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？ 生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。 师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？ 强调：第二步是由哪两个数相加？ （学生说，老师板演） 2．小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。 师：下面我们就运用刚刚学的知识，做几道练习题，看谁做的又快又对。 2.教学例2： (二)连减教学： 1．连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示） 生：又去玩了，走开了。。。。。。 师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？ 生：明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。 师：你表达得很精彩，真棒！ 师：草地上还剩几只小鸡？（2只）谁会列式？ （生说，教师板演8-2-2=4） 师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？ 生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。 师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？ 生：连减。 师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。 师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。 那么，该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演 2．小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。 三、巩固深化 1．做一做：看图说一说图意，填一填。 使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示 反馈：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。 2．看图想一想怎么做？ 3．小熊摘苹果。 4．明明来到候车场，看到了这样的图。 5．比一比，看谁算的又对又快。 6．想一想，做一做。 7．小动物回家 8．动脑筋 四、课堂小结． 今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连加连减？ 一年级数学上册《连加连减》教学反思 舒兰市第二实验小学 张英梅 《连加连减》教学目标是初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序。下面，就《连加连减》教学过程设计，谈谈我的体会和思考。 本节课体现了以下几个教学特点： 1、