二年级语文上册《语文园地四》.doc

语文园地四 教学要求： 　　　1、通过朗读韵母，观察发现“炮、饱、抱、袍、泡”的特点。 　　　2、积累词语，学会填标点，能看图写几句话，能读短文。 　　　3、培养学习兴趣。 重点、难点 1、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。 2、学习观察的方法，提高观察能力和表达能力。 3、加强朗读训练，培养学生口语交际能力，养成遇事多动脑筋思考的习惯。 课前准备 1. 教师准备：多媒体课件，制作《骑驴》中的有关图片。 2. 学生准备：制作识字卡片　 　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　教学目的 　　　观察“我的发现”中的形声字，发现特点，学习形声字。 　　教具准备 　　　幻灯片 　　教学过程 　　一、导入 　　　1．出示以下几组字认读。 　　　　　己：记纪 　　　　　方：仿纺防 　　　2．发现特点 　　二、学习“我的发现” 　　　1、出示幻灯片。 　　　2、读一读，找一找幻灯片上的加点字的特点。 　　　　　有水把茶泡，有饭能吃饱。 　　　　　有足快快跑，有手轻轻抱。 　　　　　有衣穿长袍，有火放鞭炮。 　　　3、讲特点。 　　　4、读、记。 　　　5、组词。 　　　6、出示生字卡片测读。 　　三、作业 　　　　抄写生字。 　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、导入。 　　二、学习词语 　　　1、出示幻灯片。 　　　2、读一读，粗知大意。 　　　3、自由读、记。 　　　4、出示幻灯片进行填空。 　　　　（　　）正经　　　（　　）不说 　　　　（　　）二意　　　（　　）八方 　　　　五颜（　　）　　　（　　）无主 　　　　七嘴（　　）舌　　（　　）过海　　　（　　　）一毛 　　三、填标点 　　　1、出示幻灯片。 　　　2、读一读句子。 　　　3、填一填。 　　　4、校对答案。 　　　5、针对句子讲解。 　　　6、再出示几例填空。 　　　　（1）妈妈你上哪里去呀（） 　　　　（2）妈妈你上雪山去了没有（） 　　　　（3）妈妈你先回去（） 　　　　（4）妈妈你真好啊（） 　　四、看图写话 　　　1、出示教学插图。 　　　2、自由练说。 　　　3、汇报。 　　　4、写话。 　　五、读短文 　　　1、自由读短文。 　　　2、讲讲爷爷与孙子是怎么骑驴的？ 　　　　　第一次（） 　　　　　第二次（） 　　　　　第三次（） 　　　　　第四次（） 　　　3、大家议一议，应该怎么骑？ 　　　4、学生自由议。 　　六、作业 　　　　课外自由读短文。 　　　　　　　　　　　 　　第三课时 　　一、复习 　　　1、回顾上一课的短文。 　　　2、讲讲文章中的爷孙是怎么骑驴的？ 　　二、口语交际 　　　1、组成小组议老爷爷是对是错？你遇到这种事情该怎么做？ 　　　2、小组汇报。 　　　3、教师小结。 　　三作业 　　　把短文故事讲给爸爸妈妈听。 　　　　　　　　　　　 　　第四课时 　　一、导入 　　　1、出示一些用品，例如识字卡、图片、画册…… 　　　2、讲一讲做这些活的过程。 　　二、展示才艺 　　　1、自由准备10分钟。 　　　2、带着用品上台讲自己的才艺。 　　　3、评比。 　　三、作业 　　　　回家准备一份才艺表现给爸爸妈妈看。 板书设计： 一本正经—形容很规矩，很庄重。 二话不说—不说任何别的话（指后悔、抱怨、讲条件等），立即行动。 三心二意—形容犹豫不决或意志不坚定。 四面八方—泛指周围各地或各个方面。 五颜六色—指各种颜色。 六神无主—形容惊慌或着急而没有主意。 七嘴八舌—形容人多语杂，讲个不停。 八仙过海—比喻各自有一套办法，或各自显示本领，互相竞赛。 九牛一毛—比喻极大的数量中微不足道的一部分。 十全十美—各个方面都非常完美，毫无缺陷。 教学反思： 努力创设贴近生活的交际情境，让同学在情境中互动。比方说，上课伊始的一边播放配乐动画，一边讲《骑驴》故事，使同学一下子就进入了交际情境中；让观点相同的同学组成小组合作交流，为同学搭建交际平台；不同观点进行交锋，使同学在交流中进行思维碰撞；师生扮演角色，与“老爷爷”模拟对话，在交流中使同学感悟了故事所蕴含的哲理；拓展交际话题，让同学寻找自身生活中为难的事情，把交际情境引向生活实际，使交际更具实际意义。 以上各种交际情境，重视培养同学在交际活动中的交际角色意识，构成了真实的课堂交流的学习情境。 作业练习： 复习四 一、看拼音写词语。 qīng wā zé guài qiǎn lǜ piào liàng bi?o shì （ ） （ ） （ ）（ ）（ ） hú