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中学物理初高中有效衔接的初探 　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章?号】2095-3089（2017）02-0149-01 　　高中物理教师的责任不仅仅在既定的教学时间内完成所有的教学任务，而且要在此基础上保证高中物理教学的质量，让学生真正地掌握高中物理知识。由于高中物理和初中物理存在着诸多的差异，这就要求高一学生在打破初中学习习惯的基础上建立起崭新的学习高中物理的学习体系。初、高中教材衔接有明显的台阶。具体表现有三个“突变”：（1）、从定性到定量，由具体形象思维到抽象逻辑思维的突变；（2）、从“依赖型”、“记忆型”被动获取知识到“独立型”、“理解型”主动探求方式获取知识的突变；（3）、从“经验式”、“简答式”到“理论式”、“综合式”应用数学知识解决物理问题能力要求提高的突变。 　　一、高一学生学习物理面临着五个方面困难 　　1、模型运用的困难 　　初中教材很少涉及使用物理模型，而一到高中学生面临着使用大量的物理模型的问题。如质点、轻绳、轻杆、光滑面、分子模型、理想气体、绝热材料、点电荷、电场线、等势面、理想伏特表、理想安培表、磁感线、分子电流、光子、薄透镜、卢瑟福模型等。 　　2、矢量运算的困难 　　进入高中物理教材的第一章是力，第五、六节分别是力的合成、分解，面对矢量的表达与运算，我们的很多学生明显感觉到不适应。 　　3、图像运用的困难