(高子阳)千万本图画书千万颗种子.pptVIP

2017.10. 一、优秀传统文化的背诵VS大数据下的阅读 我反对死记硬背，反对小学阶段背诵那么多成人认为的诗歌、经典、课文。反对专家们说让孩子反反复复诵读，长大就明白了。 因为无数的例子证明，多少人长大了也不明白。大家看两个例子： 一是全国人民都会背《悯农》，是不是到现在都没有明白？全世界最浪费粮食的国家——中国！ 二是孔夫子的家乡的人明白吗？ 三是一个特别人物 这个男人是谁？ 这是朱丽叶的雕塑，这个男人来自于我国顶尖学府北京大学中文系著名教授。 他是孔子的第73代孙子，孙庆东博士！ 背诵的东西不会少，基本的东西到这个年龄都没有懂！ 四是浙江大学教授管斌全这样谈《弟子规》，他是一个坚决拥有学生背诵的教授。看看他在央视中说得好，一个大学教授到这个职称也没有真懂！糊涂蛋型教授一枚！后来浙江大学出来说，不是他们的教授，就是参加“浙江大学EMBA”的教育培训的。 五是如果把这些背诵的时间给超大量童书阅读，就能养成终身阅读习惯；如果把这些时间给写作，就能养成终身有用的写作习惯。这两种终身素养，就是语文学科核心素养的重要内容。小学，我们应该把童书大量地种下去。 每一本图画书（绘本）都是静静地睡在那里的一颗非常饱满的还带着阳光、水、泥土的种子。摇醒她、拥抱她、亲吻她，这颗种子就被种下了。 有人说，这颗种子会发芽、开花、结果吗？ 种下一颗种子，有可能会发芽。《胡萝卜种子》。但身边的杂草、害虫等实在太多，有可能会被淹没。 种下千万颗种子，杂草、害虫等自然会被除掉等，结硕果，那是必然的。 二、幸福的种子要这样种下 来自巧克力王国比利时童书作家甘特·塞杰斯 与画家海蒂·德哈姆 共同创作一套图画书叫——《幸福的小土豆》。 这里有5颗幸福的小土豆： 第一颗豆：幸福宠爱豆。 　　第二颗豆：幸福分享豆。 　　第三颗豆：幸福收获豆。 　　第四颗豆：幸福冒险豆。 　　第五颗豆：幸福创意豆。（野餐的时候，最受不了有人在旁边扔垃圾，这些垃圾可是必须要收拾好的，收拾好了，更幸福的是发现垃圾可以变为宝物，创意生活值得期待！ ） 这个故事适合1－6岁的孩子，当然一二年级也可以读。但这样种下，真的结不出像样的果实。 如果把这本书用在四五年级，很多名师都会反对的。因为内容看上去实在简单，国人眼高手低世界出名。这样的故事孩子能写出来吗？“幸福课”很多人喜欢，因为这本书让学生玩一个学期的幸福，你觉得学生会拒绝吗？ 把“幸福的（ ）”给学生，每天填写一个，创作一个小故事，学生会讨厌？ 这样种《幸福的小土豆》结出来的果实，注定是精彩的！ 三、“需要”之智慧这样开启 我们常常说，要满足孩子的需要。那孩子“需要什么”呢？在“需要”上我们可以做什么呢？我们该如何创意地理解“需要”呢？ 有一本书叫《需要什么》。 这本书超级简单： 做一张桌子， 需要木头。 想要木头， 需要大树。 想要大树， 需要种子。 想要种子， 需要果实。 想要果实， 需要花朵。 做一张桌子， 需要一朵花。 三年级孩子害怕写作，如果用这样的书来引领。让孩子每一天在家里，玩玩这首诗。不要玩太久，一个月就足够了（如果愿意玩上一个学期也行）。几十次不同“需要”的寻找，学生的思维一定能够打开。思维打开了，脑子不就灵了吗？学生还会无话可写？ 四、“我”是谁？让孩子早早认识！ 孩子不会写作，就是因为不会写“我”，把“我”的万事等一一捕捉到。 有一本图画书《我不知道我是谁》，可以让孩子看一看。 五、超大量阅读（1000－10000本）图画书的价值 1、生命科学研究表明当婴儿出生时，大脑已经有大约100～180亿个脑细胞，接近成人。婴儿从怀孕到出生，大脑细胞的数量已经长好。 宝宝出生以后，大脑进入长质量时期，脑细胞的体积和其他很多东西还会长起来。出生之后，由神经细胞连接的“突触”开始形成，突触在三个月的时候数量达到高峰，到三个月时灰质脂肪沉积完成，6个月DNA含量停止增加，到12个月，少突神经胶质细胞达到成人的70%，3岁的时候小脑发育基本成熟，3～4岁神经髓鞘化基本完成。 神经元表面积的60～80%被突触占领，神经元如果没有突触作连接，就没有价值，数量再多也没有意义。在出生时突触的数量只有50万亿个，到3个月时达到高峰，大概是在10000万亿个，是3岁时的十倍。