课赛《花钟》教学设计.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 3 人教版三年级语文上册 《花钟》第一课时教学设计 教学目标： 知识与技能： 会认“怒、暮”等８个生字，会写“嫩、醒”等１４个生字； 正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，结合语境、图片等理解“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语； 读懂课文内容，通过朗读、对比等方式，体会文中用不同的说法来表达鲜花开放的写法。学习运用多样的句式表达，提高语言表达能力。 ２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生的学习能力、合作能力。 3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学重难点： 在理解课文内容的基础上，体会作者用不同的表达方法来表达鲜花开放的写法，学习运用多样的句式表达。 教学准备： 教师：制作多媒体课件? 主要下载资料选用了优课资源 学生小练习 ?????????? 学生：预习课文，了解花开放的时间。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1、请大家认真地听，滴答滴答，这是什么声音？（钟的声音? 板书：钟） 2、出示花钟图片，这是什么？（板书：花钟） 3、欣赏世界各地的花钟，出示图片：你想用什么词来形容？ 鲜花朵朵? 香气扑鼻? …… 课文中用三个词把他概括出来了：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 这样概括的词语把它写在了文章的开头。 4、是谁发明了这神奇的花钟呢？植物学家。 第一位发明花钟的是一位植物学家——林奈（瑞典），讲述林奈的故事。 二、初读课文，认读生字，理解词语。 1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。 2、学习生字词。送大家三朵花：蔷薇? ?睡莲?? 昙花?? 每一朵花后面都藏着一个小秘密。 （1）◆睡莲：干燥? 潮湿? 淡雅 ?艳丽 出示花的图片：这些花中哪些花颜色比较艳丽？这些花的颜色特别鲜艳，特别亮丽，我们用一个词——艳丽。其它花就是——淡雅。这是一对反义词。 （2）◆昙花：争奇斗艳? 芬芳迷人? 欣然怒放? 含笑一现 有感情地读出花的不同美 （3）◆蔷薇：苏醒? 娇嫩? 修建? 暮色 a.带点的词最容易写错，你能不能提醒大家需要注意什么？ b.拿起笔，把你最容易写错的那个字写在纸上。指名4位学生写在黑板上。 c.讲评：写对是第一步，第二步还要写美。 暮写扁一点； 嫩写瘦长一点，挨得紧一些。 d.再写。 三、再读课文，感知主要内容。 1、指名读第1自然段。 师：第1自然段：写什么？开花时间不一样。课文那句话概括了这句内容？ 不同的花开花时间是不同的。这是作者和科学家经过长期——观察得来的。 找到了这段概括的句子。 2、默读第2、3自然段：找到概括性的句子。 3、交流。第2自然段：概括的句子是第一句，这是科学家正在的——思考。第3自然段：第一句，科学家经过这个原理之后的——创造。 4、看板书讲述课文主要内容。再读课题。 四、细读课文，感知写法的精妙。 1、学习第一自然段，看看每一种花开的时间。（自由读) 2、学生根据教师的轻重、语气感情朗读语句。 你发现了什么共同点？ 师：作者写的是很有——顺序的，是按——从早到晚写的。 师生：先写时间，再写花，后写花怎么开放的。 师：刚才有位同学说这些句子都把花当成人来写。用我们的声音读出来。 3、逐句指导生感情读： 第一句：抓时间读轻重，加动作读开花 这里把花当成了人来写，写出了花的——动作 第二句：生表现不同的笑 这蔷薇有人的——神态、表情 第三句：生表演睡 你睡梦中都梦到什么了？生交流 睡莲们要起来了，一起来读一读演一演。 睡莲有人一样的——生：做梦，师引导：生活。 小结：写文章要有人一样的动作、表情、生活，这样语句就生动了。 4、对比： 中午十二点左右，午时花开花了； 下午三点，万寿菊开花了； 傍晚六点，烟草花开花了； （1）我写的怎么样？为什么？ （2）同样是写开放，作者用了不同的什么词？苏醒? 怒放 五、拓展写话。 1、写一写自己喜欢的什么花，注意可以把它当成人来写，用上合适的动作词。可以用上刚刚学的词语，也可以用上平时的积累。 2、学生书写，交流点评。 3、不同的花为什么开放的时间不同呢？我们下节课交流。 花钟 板书设计： ?????? 观察 概括??? 思考 ??????? 创造