个性化作文教学尝试.docVIP

个性化作文教学的尝试 　　顾振彪在《关于新课标作文教学目标的对话》中，把“新课标”关于作文教学的28条阶段目标中最重要的一条归结为：作文教学要注重发展个性，培养创新精神，将作文教学的重心转移到作文主体的内在修养与健全人格品质的建构上来。人的发展是作文教学的最终目标，学生主体的个性培养更是作文教学的重中之重。笔者深入教学第一线，以高二作为实验基地，运用个性化教学方法探索个性化作文教学的道路，引导学生深入生活、培养学生思维品质等几个方面进行探讨，努力做到作文教学适应并促进学生的个性发展。 　　 　　一、运用个性化教学方法探索个性化教学道路 　　 　　个别化教学“就其实质来说，意味着寻求各种不同的变体和途径，藉以按照各种不同的个人特点去达到一般的教学目标”。 　　受应试教育的影响，学生自觉地压抑内心的“个性经验”和“自己的声音”，习惯地服从于现有的“精神套路”。抛弃自己鲜活的个性，去写约定俗成的内容，这就造成了作文教学“岁岁年年人不同”，却是“年年岁岁文相似”的怪现象。为达到个性化作文的目标，笔者在班级内组建了不同类型的作文小组。小组的任务是组织学生讨论作文题目、作文计划、阅读和评价自己和别人的作文、反思自己的作文。小组内的作文相互交流和互帮互改，提高了学生作文的主动性和积极性，把作文变成有趣而愉快的事情。同时，同学之间的讨论也有助于从多个角度考虑问题，更加深入、全面地看待