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专业学位研究生教育需解决的三个矛盾及对策浅析 　　【摘要】指出在我国专业学位研究生教育中的三个矛盾：专业学位研究生招生考试制度与我国人才选拔和需求之间的矛盾；现行培养模式与应用型培养目标的矛盾；目前专业学位研究生教育定位、就业指导体系与用人单位需求之间的矛盾。并针对解决上述矛盾需采取的措施。 　　【关键词】专业学位；研究生教育；矛盾；对策 　　中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）11-212-02 　　大力发展专业学位研究生教育是我国恢复研究生教育，实施学位制度以来，学位与研究生教育发展理念的一次比较重大的历史性调整。随着我国经济社会的快速发展，各行各业对高层次应用型人才的需求持续增长，重新思考和确立硕士研究生教育的定位，调整研究生教育结构，大力培养应用型高层次专门人才，成为研究生教育的时代使命。 　　今年2月26日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，提出要“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。6月22日，也即全国职业教育工作会议召开的前一天，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号），其中专列一条，即第六条“引导普通本科高等学校转型发展”。强调“采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。”那么，研究生教育作为本科教育的继续教育，也必须紧跟时代步伐，发展并办好专业学位研究生教育，为本科职业教育的后续教育发展提供条件。 　　专业学位是随着现代科技与社会的快速发展，针对社会特定职业领域的需要，培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型。 　　培养能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才，是专业学位研究生培养的最终落脚点和归宿。“应用型”是对人才类型的要求，要与学术学位研究生区别开来。针对上述培养目标，专业学位研究生教育应重点解决好以下三个矛盾： 　　一、专业学位研究生招生考试制度与我国人才选拔和需求之间的矛盾 　　我国经济发展处在一个结构转型时期，对有一定理论基础的高级应用型人才的需求有着极大缺口。当前我国专业学位研究生招生考试制度与我国人才选拔和需求之间的矛盾越来越突出。这就需要我们认真研究我国专业学位研究生招生考试制度，使其应该以科学选拔人才为尺度，摒弃不适合当前国家社会发展的某些考试制度，保留当前考试制度中有利于人才选拔的部分，改革创新我们的考试方式方法，进而解决我们招生考试制度中的主要矛盾，真正实现按需选拔，以质为标，科学培养，学有所成，成有所用。 　　目前我国专业学位招生考试有一月份的全国统考的全日制专业学位研究生和十月份的在职联考。2016年开始，在职联考并入全国统考，但两者从报考条件、考试科目、录取方式等等都不同，要研究，尽快出台专业学位研究生入学考试录取相关政策。建议： 　　（一）从人才需求确定招生条件 　　协调全日制专业学位和在职人员申请专业学位两种考试模式，对报考条件进行重新设定，根据社会需求及其学习方式可以适当加以区分，学习方式可以分为全脱产和半脱产学习，不同领域根据实际培养目标进行设定。 　　（二）改革考试方式 　　考试方式仍然采取两段制模式：初试和复试两个阶段，科学设置初试考试科目。初试应该以考察考生基本知识基本能力为目标。统一专业学位研究生招生考试方式之后，初试考试科目的设置应该向目前十月份联考的科目设置靠拢，考试科目应该设置初试为GCT或者专业综合和外语，政治和专业基础课全部放在复试环节，招生单位自己组织。复试资格线由各招生单位自行划定，GCT综合考试的试题设计要求应该使试题能够真正考察出学生的基本知识能力和基本科学素养。无论是招生计划命题，还是考试录取都减少行政干预，以社会需求为导向，按需按质选拔人才。加大复试比重是招生制度改革重点。复试应该是考察考生的专业知识，专业实践能力和综合科学研究素质等。各招生单位根据自己生源情况划定初试的资格线时充分考虑复试比例，复试比例可以适当提高。可以按一级学科进行差额复试，避免因二级学科招生计划少而使得差额复试流于形式。招生单位要避免为了完成招生计划而降低复试标准，要保证生源质量。加大复试的比重，重视科学设计复试的内容和环节，使得复试的重点转变为考察专业知识能力和科学研究素质，发现考生的科研潜力。 　　（三）改进推荐免试办法 　　目前我国全日制专业学位硕士研究生接收推荐免试生，即从优秀的应届毕业生中接收部分考生，无需参加入学考试。为了提高生源质量，应该提高各招生单位推荐免试生的比例。其次研究探索非应届生的推荐免试办法，使得一些优秀的有培养前途的考生能够顺利获得进一步学习和提高的机会，进而提高我们的培养质量。