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中等职业学校计算机教育与社会应用接轨的研究探索 　　如今社会由于在本科毕业生就业形势的急转直下,相反中职,高职学校得到了国家的大力扶植,特别是从08年以来,几近免费来接受教育。职业学校的毕业生的就业形势却远远高于一些普通的高校学生。由于上述的种种原因,很多中学生家长自己的孩子是参加中考准备以后的过高考这座独木桥,还是选择职去接受职业教育,学一门实实在在的技术这两条路上,明确的选择了后者。使得职业教育得到了空前的发展。 　　当今计算机的普及程度的提高,计算机课程在职业教育中无论是作为一个专业还是基础课程都显得很重要,各行各业都不同程度与计算机联系在一起,当然对计算机人才的需求也日胜一日。计算机的发展也带动了计算机教育事业。 　　多年来中等职业学校的计算专业一直处于比较尴尬的地位,由2000年以前的热门专业逐渐走向平淡,培养出来的学生什么都学过了,但实践操作起来什么都不会,用人单位用不上,具体实际的业务又不会。造成上述情况的原因主要是中等职业学校计算机相关专业在教学模式上仍以传统教学模式为主,培养出来的学生与实际用人单位需要的人才严重脱节;教材编写陈旧,专业课程设置上过于注重学科体系,过分强调知识结构的系统性、完整性,脱离了学生的学习实际;教学内容过分强调理论性,缺乏实践性和应用性,不利于学生动手操作能力的培养,即缺乏针对性又缺乏实践性和应用性,致使培养的学生难以实现与社会的零距离,失去了中专计算机专业的专业特点;教学法没有针对课程作合理的探索,仍以传统教学法为主线;没有系统地培训具有现代教育技术的教师及考试方法都是造成上述问题的原因。且对于大多数中职学生来说,将来绝大部分不会从事计算机的科研与开发,而是把计算机作为一种工具,来解决或辅助解决实际问题。所以,我们必须对计算机课程的特点及内容采取一些必要的措施。 　　1在兴趣上培养学生 　　在教授学生基础知识的基础上,重点培养学生实践操作方面的能力,职业中专的计算机教育区别于普通学科最明显的特点就是要在这一方面突破传统教学模式,教师在平时的教学过程中不断的完善自己的教学水平来推陈出新,不断探索新型教学模式。职业中专计算机教育同大学一样,分为专业和非专业两类。但无论是专业还是非专业,最重要的一点是培养学生对计算机学习的浓厚兴趣。兴趣是促使学生学习进步的动力。很难想象对计算机没有一点兴趣的人能学好计算机,而往往计算机教育工作者忽视了这一点,一开始就让学生接触乏味的程序设计语言,一下子就难倒了一大片学生。其实,教育者完全可以从学生感兴趣的东西入手,如:带领学生制作一些贺卡,自己动手做一些小游戏,正确的带学生上网冲浪寻找健康资料信息等,还可以让学生目睹现在从事信息技术产业的工作的现况,激起学生对电脑的浓厚兴趣,这才是迈出成功的第一步。 　　2重视实际操作能力的培养 　　现代社会计算机的更新飞速发展,职业中专的教材改革的步骤跟不上时代的潮流,导致学习的内容达不到现在社会的市场需求。所以我们的职业中专的计算机教育要寻找一种新型教学模式,重视实际的实践操作,职业教育是选择适合学生的教育,职业计算机教育具有较强的实践性和操作性,教材落后,知识点脱节严重的导致我我们的学生毕业后无法满足市场对他们的要求,所以这就要求我们教师面对的课程随着学年的不同由易难,由繁到简,从简单的文档编辑,到复杂的动画设计、网页编辑、程序编制等软件课程以及难度较高的网络维护等硬件课程,区别于普通学科最明显的特点就是在教授学生基础知识的基础上,重点培养学生实践操作方面的能力,要在这一方面突破传统教学模式,想让学生在这三年的学习时间内学会并掌握这么多的软、硬件知识,并熟练运用到实践中,就需要教师不仅仅需要自己不断的充实自己学习当前的知识还需要在平时的教学过程中反复推敲,推陈出新,不断探索新型教学模式。要让学生真正的做到学有所用。 　　3充分的利用教学辅助工具 　　在教学过程中,教师一般都是利用多媒体设备辅助教学。如今,多媒体设备已经作为教学过程中必不可少的一项参与到课堂中并且发挥着重要的作用。多媒体设备是利用多媒体技术实现计算机交互式处理,综合处理处理文本、图形、图像、动画、音频、视频等多媒体信息,具有极强的交互功能,即课上实现教师、计算机以及学生之间的交互,重点发挥学生的主体性和创新性。主体性和创新性密不可分,创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习,就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。教师应该创设各种机会,鼓励学生去主动参与,增强学生学习的兴趣,从而促进课堂教与学的效率与效果。多媒体教学充分显示了这样的能动性,教学内容在这样的条件下再不是单纯的显示给学生看,而是教育者根据教学目标和教育对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代化教学媒体,与传统教学手段有机结合,并且要考虑到学生的认识水平与接受水平