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专门用途英语视域下的研究生英语写作教学研究 　　【摘要】专门用途英语研究学习者以一定专业为基础的学术或职业交际需求的。以专业语境和交际需求为基础的专门用途英语语体研究，描述专业语境与交际目的制约下的语言特征，寻求语篇构建的规范性和理据。研究生专门用途英语写作教学，借鉴ESP语体理论，探索教学目标制定和课程设计的新方法，以满足研究生英语写作能力的专门需求。【关键词】专门用途英语研究生英语写作教学专门用途英语（ESP）是与某种学科或职业相关的英语。对ESP进行语体分析，描述专业语境与交际目的制约下的语言特征，寻求语篇构建的规范性和理据，对于英语ESP写作教学具有重要的指导作用。随着我国研究生教育的发展，研究生作为一个学完大学英语课程，大部分通过四、六级考试的英语学习群体，分析并满足他们的英语学习需求至关重要。罗立胜等发现，研究生对信函、论文、报告、介绍、合同等不同题材的英语写作具有需求。娄宝翠调查了研究生的写作动机和需求，发现研究生对写作存在工具性的动机，如工作和撰写英语论文的需要等。仓兰菊等发现，研究生理想的选修课中实用写作（35.1%）和学术写作（33.1%）占较大比例。上述研究表明，广大的研究生学习者，在具有了通用英语能力之后，已不满足于简单和虚拟的表达，迫切需要培养实实在在的交际能力，满足其现实的交际需求。因此，研究生对英语写作的需求是以学术和职业交际为目的的专门用途英语写作能力需求。为了满足我国广大研究生迫切提高ESP写作能力的需要，本文在分析专门用途英语的类型特征和语体特征的基础上，探讨应用ESP语体理论，提高研究生ESP写作教学的有效途径。一、专门用途英语的类型特征专门用途英语是特定社会文化群体所使用的语言。“特定文化群体”，主要指“公务员、警察、法官、护士、农业专家、工程师等”。这些文化群体代表了专门用途英语所涉及的社会用途、商务经济用途和科技用途等3种用途，每一用途又进一步细分。与此同时，同一用途又包括学术和职业两种交际目的，前者主要指高校和研究机构从业人员使用英语撰写的摘要、报告或论文，后者则是在特定职业情景中撰写的文书，如商务信函、合同或法律文书等，无论是学术目的写作还是职业目的的写作都需要专业知识，因而上述两种目的都是建立在专业语境之上的。为此，ESP领域的著名学者Hutchinson Waters按照专业领域和交际目的把专门用途英语分为科技英语、商务经济英语和社会科学英语三种用途，每一用途又分为学术和职业两个交际目的（如图1所示）。这一划分合理地界定了ESP内部的层次关系，成为学界广为接受的ESP分类指南。二、专门用途英语语体特征芭提亚认为，交际目的一定会反映在语体的阐释性认知结构化过程中并以某种形式体现于具有典型性和常规性的文本组织模式中。从交际目的来看，ESP语体分为学术英语和职业英语。美国语言学家John Swales先后研究了学术论文、论文摘要、学位论文以及博士论文等的语体特征，发现学术语篇内部具有多个语步（move）和步骤（step），此后，许多研究者运用这一经典模式对不同专业（如医学、生物学、计算机等）学术语篇进行研究（车君侠，2009；周文萱，2011），他们的研究发现从不同程度上验证、补充或是修正了Swales的经典模式。这些对学术语体的研究，从常见学科发展到非常见学科，从论文整体的语步转向某个语步内部的结构，加深了对学术语篇语体特征的认识。不仅如此，还有学者从认知语言学的角度研究学术语篇，Bruce指出学术语篇存在4种认知形式：报告、说明、讨论和描述，这是对学术语篇建构模式的有益探索。上述对ESP学术语篇的语体研究试图通过对语篇的分析，发现语篇的构建模式，以期对ESP学术写作提供理论指导。职业目的是ESP语体的另一个交际目的，同一专业语境中，职业语体与学术语体具有不同的特征。Bhatia（1993）在其专著《分析语体――职业场景中的语言使用》中，研究了职业场景中的语言使用，如商务英语、法律英语，还分析了推销语体的语步与步骤特征，他把真实的职业情景作为制约ESP语体特征的首要条件，并提出了“特定领域语体”的概念，强调同一职业领域多种语篇的共性。上述专业语境和交际目的（学术/职业）构成了ESP交际的话语社团，并作为一种社会学变量影响和制约着专门用途英语交际活动的开展。ESP语体知识以对语言特征和语篇模式的表层描述为基础，揭示语篇构建的理据。在同一专业语境和交际目的中，语篇往往具有相似的图式结构，并制约着词、句等显性语言形式，这种语言规约的复制性对于英语ESP写作具有重要的实践意义。三、基于专门用途英语语体理论的研究生英语写作教学研究Strevens（1988）曾提出了ESP教学的4个区别性特征：（1）满足学习者的特定学习需求；（2）与特定专业和职业相关；（3）词汇语法和语篇与特定专业和职