生物高中必修3第二章第一节第二课时教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 生物高中必修3第二章第一节第二课时的教学设计 兴奋在两个神经元之间传导 一、课标解读： （一）知识性目标 1、概述兴奋在细胞间的传递过程。 2、应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题 （二）情感性目标 1、通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。 2、透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。 3、通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。（三）能力性目标 （三）能力性目标 1、通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。 2、通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。 二、教材分析： 1、 本节内容的地位 《通过神经系统的调节》是高中生物必修三第二章《动物和人体生命活动的调节》中的一大重要内容。我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。通过神经系统的调节，尤其是神经冲动在神经纤维和神经元之间的传导，几乎是每年高考必考，所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。 2、 重点、难点的确定 兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。教师在这方面要多做指导、启发。 学生情况分析 在本节课中反射、反射弧在初中阶段已经初步学习过，学生应能很好的理解和掌握。而神经冲动的传导对于学生是全新的知识，也是比较抽象的知识，理解起来有一定的困难，所以神经冲动的传导不仅是本节的教学重点，也是教学难点。 四、教学过程 当兴奋传导到神经纤维的末梢时，又是怎样到达下一个神经元呢？兴奋在神经元之间是通过突触来传递的。突触是指一个神经元与另一个神经元相接触的部位。 （演示动画）在光学显微镜下观察可以看到：一个神经元轴突末梢经多次分支，最后每个小枝末端膨大成杯状和球状，叫做突触小体。这些突触小体可以与多个神经元细胞体或树突相接触，形成突触。 在电子显微镜下观察可以看到突触是由三部分构成的，即突触前膜，突触间隙和突触后膜。突触前膜是轴突末端突触小体的膜：突出后膜是与突触前膜相对应的胞体膜和树突膜；突触间隙是突触前膜和后膜之间存在的间隙。 突触小体内靠近前膜处含有大量的突触小泡，泡内含有高浓度的化学物质──递质，例如乙酰胆碱。递质有兴奋性的也有抑制性的。 将动画还原到较为宏观的两个神经元之间去观察突触。 当兴奋通过轴突传导到突触小体时，突触小体内的突触小泡就将递质释放到突触间隙里，突触后膜的相应受体蛋白接受递质的化学刺激，引起突触后膜的膜电位改变。这样，兴奋就从一个神经元通过突触而传递给了另一个神经元。 突触后膜的受体对递质有高度的选择性。 学生再次观察动画模拟过程，复述，概括。 兴奋在细胞间的传递过程： 兴奋→突触小体→突触小泡释放递质→突触间隙→突触后膜兴奋或抑制 由于递质只存在于突触小体内，只能由突触前膜释放后作用于突触后膜上，使后一个神经元兴奋或抑制，所以神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。就是说：兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突，而不能向相反的方向传递。这种单向传递使整个神经系统的活动能有规律地进行。 递质发生效应后就被酶破坏而失活，一次神经冲动只能引起一次递质释放，产生一次突触后电位变化，之后很快又恢复为静息状态。 引导学生观察线粒体，得出“兴奋传递是一个耗能的过程”的结论。 有些杀虫剂能抑制酶的活性，使递质不被破坏，递质一直结合在突触后膜的受体部位，连续发生作用，使神经处于持续冲动状态而不能恢复到静息电位，这样，就使动物长时间处于震颤、痉挛状态，终致死亡。 （3）比较兴奋的传导 神经纤维上的传导 细胞间的传递 信 号 形 式 电 信 号 化 学 信 号 传 导 速 度 快 慢 传 导 方 向 双 向 单 向 实 质 膜电位变化→局部电流 突触小泡释放递质 教学反馈 同步练习： 1、神经冲动在细胞间的传递途径是；（ ） ①突触小体 ②递质 ③突触间隙 ④突触后膜⑤轴突 A.①②③④⑤ B.②①③④⑤ C.⑤①②③④ D.⑤②④③① 2 兴奋在突触中传导媒介是( ) A 酶 B 激素 C 带电的离子 D 神经递质 3、止痛药物并不损伤神经元的结构，却能在一段时间内阻断神经冲动向感觉中枢的传导，它的作用部位在（ ） A.细胞体 B.轴突 C.突触间隙 D.树突 4、在反射弧中，决定神经冲动单向传导的原因是 Ａ．冲动在S中单向传导 Ｂ．冲