中原经济区背景下应用型人才培养模式路径探析.docVIP

中原经济区背景下应用型人才培养模式的路径探析 　　[摘要]随着中原经济区的整体谋划和战略推进，区域经济对应用型人才的需求日趋迫切。应用型人才要求既掌握扎实的现代科学技术知识，又接受过系统的技能训练。应用型人才的培养路径包括科学的教育理念、适应区域发展的专业设置、合理的课程体系、双师型师资队伍、多层次的实践平台以及全方位的教学管理和监控系统。 　　[关键词]中原经济区；应用型人才；培养模式；路径 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）11-0004-03 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.11-002 [本刊网址]http：∥ 　　随着经济的全球化和知识经济时代的到来，全面深化改革进一步深入，经济结构亟待转型升级，对于应用型人才的需求日趋迫切，高等教育改革也随之被上至国务院、教育部，下至各类高校提上议事日程。党的十八大明确提出要加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展。十八届三中全会决定提出要深化教育领域综合改革，深入推进产教融合、校企合作，加快建设现代职业教育体系。2014年2月26日，国务院常务会议对现代职业教育的发展进行部署，提出加快构建以就业为导向的现代职业教育体系，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。在此背景下，一批地方院校相继明确提出“以培养产业转型升级和公共服务发展需要的高层次技术技能人才为主要目标”。中原经济区建设作为国家统筹区域发展的重大战略，需要强有力的人力资源支撑，而中原经济区新型城镇化、新型工业化和新型农业现代化的“三化”发展思路，尤其需要大量既掌握现代科学技术又接受系统技能训练的应用型人才。应用型人才培养模式的研究就成为具有重要理论价值和现实意义的首要问题。 　　一、中原经济区概况及人才需求 　　（一）中原经济区概况 　　中原经济区（CPER）地处中国中心地带，以郑汴洛都市区为核心、中原城市群为支撑、涵盖河南全省延及周边地区，主体功能区明确的经济区域。2011年9月，《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》颁发，标志着中原经济区从造势、谋划阶段开始向正式建设阶段发展。2012年11月，中原经济区建设的纲领性文件――《中原经济区规划》获得国务院正式批复。中原经济区以重要的地理位置，深厚的文化底蕴，发达的交通枢纽使其蕴含巨大的市场潜力，并因此促成其在全国改革发展大局中的重要战略地位。中原经济区也有明确的战略定位：国家重要的现代农业和粮食生产基地，全国区域协调发展的战略支点和重要的现代综合交通枢纽，全国工业化、信息化、城镇化、和农业现代化协调发展示范区，全国经济增长的重要板块，华夏历史文明传承创新区。中原经济区的范围包括河南28个省辖市（18个地级市、10个省直管县市）及河北、安徽、山西、山东四省的12个地级市，3个县区，总面积约28.9万平方公里，1.5亿的总人口。 　　（二）中原经济区人才需求 　　《中原经济区发展纲要》提出，中原经济区要构建以高新技术产业为先导、现代农业作为基础、以现代服务业为支撑、以特色优势产业为支柱的产业发展格局。经济发展由主要依靠低廉劳动力成本和增加物质资源消耗向依靠管理创新、科技进步转变，这使得企业对新技术的应用需求越来越大，应用型人才必将成为产业结构优化升级的关键要素。在此背景下，结合中原经济区的现状及发展前景，适应中原经济区发展需求的应用型人才应具有以下特点：具有爱国主义精神和国际化视野，坚实的现代科学技术知识，系统熟练的技术技能，较强的学习能力和技术创新能力，熟悉中原文化和经济社会状况、适应中原经济区建设需求的应用型、复合型、创新型高素质应用人才。 　　二、应用型人才及人才模式的概念界定 　　（一）应用型人才 　　从现有的相关文献看，研究者从不同的角度和依据一定的参照对象对应用型人才进行了界定。目前主流的分类方式是从理论和实践的关系角度，从发现规律、转化应用到生产实践三个阶段将人才分为三类，即学术型、应用型和技能型。学术型人才侧重对基础理论的学术性研究；技能型人才侧重生产服务一线的实践操作能力；而应用型人才既能够掌握和运用基础理论知识，又具有把所学知识转化为应用成果的实践能力，是介于学术型人才和技能型人才之间的“桥梁性”人才，应用型人才主要从事经营管理和决策、生产设计等活动。依据多种应用型人才的概念和分类，笔者认为应用型人才是能够满足经济社会发展需要，以系统的素质教育为基础，具备坚实的专业理论知识、宽广的专业视野、领先的专业前沿知识，有较强的创新能力和实践能力，面向现代生产服务一线尤其是行业高端的应用型技术技能人才。 　　（二）人才培养模式 　　“模式”在《现代汉语词典》中的解释是：“某种事物的标准形式或使人们可以照着做的标准样式。”