荆州小学经验介绍.docxVIP

纵观全局 准确把握核心素养内涵 肩负使命 坚定启航课程改革新程 各位领导、各位同仁： 大家好！现将荆州小学核心素养背景下的课程改革的一些做法在此向大家予以汇报，不妥之处，请大家批评指正。我交流的主题是——纵观全局、准确把握核心素养内涵，肩负使命、坚定启航课程改革新程。 一、围绕核心素养在荆小落地，我们开展的实践和探索。 （一）从办学文化源头上融入核心素养：结合核心素养和百年荆小红色历史，初步构建“育正”文化品牌。 1、初步定位品牌构建理念： 培育“正德、正知、正行”的高素质人才； 成就“德高、博学、身正”的成长型教师； 打造“思齐、卓越、正气”的正能量校园。 2、初步形成品牌建设体系： 潜润正心——打造唤醒、默化、引领的校园环境文化； 制度正行——形成人文、公正、阳光的校园管理文化； 博学正身——建设厚德、创新、善教的教师文化； 自主正德——构建体验、互动、激励的德育文化； 乐学正知——探索民主、灵动、求真的课堂文化； 拓展正能——创造多元、融通、实践的课程文化。 （二）在办学理念上体现核心素养：梳理办学思想和理念，推出荆小学生五大核心素养和学生誓词。 1、邀请专家团队对学校办学理念进行梳理： 2017年12月6日，我们邀请湖北省校园文化研究中心3 2、初拟荆州小学学生五大核心素养： 以围绕继承历史，立足现实，紧扣核心素养的原则，通过教务处提出，全校教师讨论，定位了荆州小学学生培养的五大核心素养：身心健康、品性端正、自主乐学、美艺雅趣、家国情怀。 3、初拟荆州小学学生誓词 荆州小学学生誓词 我是荆小少年!一口普通话，一笔规范字，一腹精彩文，一张微笑脸！ 我是荆小少年!身心健康，品性端正，内外皆修，文明儒雅！ 我是荆小少年!思维聪敏，广闻博记，自主创新，乐学向上！ 我是荆小少年!求真务实，上善若水，美艺雅趣，全面发展！ 我是荆小少年!志存高远，传承美德，爱国爱家，胸怀天下！ 荆小学生誓言，就是荆小学生努力成长、每日积淀的方向，也是荆小教师培养学生的目标，不难看出，学生誓言明确带有荆州小学学生五大核心素养指向。 （三）在推进战略上首先整合师资：成立名师工作室，组建荆州小学学生核心素养研究团队。 核心素养在校园的落地，它需要在办学的各个层面来予以研究和落地，是一个庞大的工程。为了真正全面启动核心素养研究和在学校各项工作中贯通，我们首先挑选了荆州小学每门学科最优秀的教师，成立了荆州小学8个“名师工作室”。学校购买了46本核心素养主题书籍提供给他们学习，并给每个名师确定了以核心素养推进为主要目的的研究任务。 名师工作室 研究方向 黄祥芬工作室 语文课堂教学研究、学科学生核心素养培养社团建设、学科学生核心素养校本课程开发。 汪春梅工作室 快乐阅读（阅读习惯养成）、规范书写（全校学生一笔规范字）、学科学生核心素养研究及校本课程开发。 李峰工作室 数学课堂教学研究、学科学生核心素养培养社团建设。 钟国平工作室 数学学科学生核心素养研究及校本课程开发、学科学生核心素养培养社团建设。 王卫红工作室 英语学科课堂教学研究、英语学科学生核心素养培养及社团建设、校本课程开发。 李书华工作室 科学学科课堂教学研究、实验教学研究、学科学生核心素养培养及社团建设，学校社团研学旅行研究。 曾雪辉工作室 音乐学科课堂教学研究、音乐学科学生核心素养培养研究、学科社团及校本课程开发。 刘先中工作室 体育学科课堂教学研究、体育学科学生核心素养培养研究、学科社团及校本课程开发研究。 （四）对核心素养理念指导下的课堂教学操作，语、数名师、教研组长共研进行顶层设计：以学生核心素养培养为指向的课堂教学改革，明确初步方向。 面向全体学生的学科核心素养在课堂上的落地，是核心素养在校园落地的主阵场，以“教学模式”研究为主体的课堂教学改革已时过境迁。我们集中语、数名师和教研组长集体攻关，重点突破“如何在课堂上面向全体学生培养学科基础核心素养？”这块硬骨头，进行顶层设计，并已形成“学生的学”、“教师的教”两个维度的大致策略： 1、从“学”的维度，我们将尝试以下学习策略： （1）独学感知 学生独学就是课前自学。教师通过集体备课，设计简易导学案，学生依据导学案的引导进行独学，带着独学收获和问题走进课堂，且在独学中必须完成四个任务：一是明确独学目标；二是明确独学具体任务；三是掌握独学方法；四是理清独学困惑。让学生不是一张白纸走进课堂，而是带着“期待”和解决问题的“使命”走进课堂。 （2）互学认知 对学指课堂上，教师根据独学的学情，组织学习同伴为了达到共同的目的在行动上相互配合，彼此促进学习目标的达成。我们要求同伴在对学时一是分享自主学习收获；二是交流自主学习困惑；三是寻求同伴解决困惑；四是记载未解决的困惑，让学生进一步深化认知。学生在对学中，思维火花得到了碰撞，使不同的学生对所学的知识得