荷叶圆圆(教学设计）.docVIP

《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 1、知识与技能目标：认识“荷、珠”等12个字，会写“是、朵”；借助拼音正确、流利地朗读课文。 2、过程与方法目标：借助拼音读准字音，结合色彩明丽的插图、直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小水珠带来了欢乐。同时培养学生的想像能力以及表达能力。 3、情感态度与价值观目标：在体味小水珠的快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天。 教学重点： 识字；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 识记一些较难的字；有感情地朗读课文。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入： 1、观察情境图，谈话： 师：今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？让我们一起看看它是谁吧！（课件出示） 师：谁能说说我们的新朋友是谁？它长什么样子呢？ 2、出示课题，齐读课题： 师：今天我们一起学习第14课荷叶圆圆。课件出示（板书课题） 师：齐读课题。你能像老师这样读吗？（师范读） 师：谁试试看？（指名读） 3、随题识记“荷”： 师：我们来看这个“荷”字，是我们这节课要学的一个生字，谁来读？谁能组词读？ 师：能说说你是怎么记住它的吗？ 师：还有不同的记法吗？ 二、初读课文，整体感知： 1、过渡： 师：孩子们，看，这满池圆圆的荷叶多可爱呀！你听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（播放动画配乐范读） 师：小朋友们，喜欢这个故事吗？ 2、学生自由读课文，读准字音： 师：请大家把书打开，自己读课文，把字音读准确，如果有不会读的字，拼一拼音节多读几遍！（学生自由读课文，老师巡视） 师：老师看到大家读得很认真，不错，让我们再来读一遍课文，这回要求你把句子读通顺。 3、交流识字： 师：荷叶圆圆的，绿绿的，不仅吸引了小朋友们，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶交朋友，你们认识它们吗？（课件出示生字） 开火车读、小老师带读 师：读得可真好，同桌检查读一读。（同桌检查读） 师：好厉害的小家伙，能教教老师你是怎样记住这些生字的吗？ 集体交流识字。 师：老师给大家出个字谜，你来猜：一天一天又一天，天天都有红太阳。 师：我们来看“亮晶晶、笑嘻嘻”，一起读！（课件出示）你还能说出这样的词吗？ 师：哪位小朋友能用这里的词语说一句话？ 三、再读课文，朗读感悟： 1、过渡： 师：小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！ 2、自读思考： 师：展示的机会留给你，通过预习，你知道课文有几个自然段？老师就请5名同学来读。（指名分段读课文） 师：听清楚老师的要求：读的小朋友要声音响亮，听得小朋友要做文明的小听众，边听边想：荷叶姐姐交了哪些好朋友？ 师：通过读你知道荷叶姐姐交了哪些好朋友？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（课件出示）（师相继板书） 3、学习第二自然段：（课件出示） 师：小水珠把这圆圆的荷叶当成了什么？你是从课文中哪句话知道的？ 师：小水珠把荷叶当成了……你见过摇篮吗？你知道摇篮是用来干什么的吗？ 师：想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？ （播放多媒体课件）师：荷叶就像摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！现在你就是小水珠，谁再来读。 师：夏日里，微风轻轻的吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，哎！它看到了什么？ 师：这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！谁来读第二自然段？ 4、学习三至五自然段（课件出示） ①、池塘里有着这么漂亮的荷叶，除了小水珠快乐地生活着，还有许多小伙伴呢，你想去看一看它们吗？感受一下它们的快乐吗？ ②、播放课件，激发学生朗读兴趣（课件：课文的3-5自然段动画） ③、回顾全文，挑选自己感兴趣的小动物，再细细地读读课文。 第二课时 　　一、对话平台 　 1、复习生字 2、背诵 　　①、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。 　　②、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。 二、拓展学习（课件出示） 1、区分“蓝、篮”两字。 2、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。 　 3、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。 　　三、写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感） 学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价。 以上教学过程可结合动画课件《荷叶圆圆：生字学习》辅助进行。