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享受数学学习快乐,放飞自我学习兴趣 　　【摘要】人们常说：兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极产主动的参与学习。因此，在学习新知识之前要精心的创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和学习动机，使学生学习情绪达到最佳境界。引导学生动手操作，激活学生的思维。“爱动”是孩子的天性，在教学中，我抓住这一特点引导学生主动操作，使其在操作中，理解新知的来源与发展，体验到参与的快乐，思考的乐趣。还要鼓励学生主动多进行自我尝试。数学知识的联系非常紧密，新知往往是旧知识的引伸和扩展。让学生运用已掌握的思维方法，尝试解决新问题，通过自己正确的推理、判断、概括，提高解决实际问题的能力。感受成功的喜悦，增强学习的责任感和主人翁意识。 　　【关键词】享受； 快乐； 放飞； 自我； 学习 　　反思我们过去的教学，无论是学科教学，还是活动过程都在“应试”这个无形指挥棒下陷入了怪圈，内容的选择没有得到系统建设，课程实施事实上处于比较“放任”的状态，没有把基础教育“培养人”当作我们的理想追求。教师的目标是关注学生成绩合格，至于学生的健全发展，却很少有人问津。 　　而数学实践活动是随着我国基础教育课程改革应运而生的一门新课程，它旨在为学生学会自主选择、自我发展、自我实现，提高素质构建一个全新的成长平台。它融汇了社会科学、自然科学为一体，以贴近学生的现实生活实践、社会实践、科学实践的主题为基本内容。强调以学生的发展为本，把数学课程看作是一个动态的学习过程，把学生从封闭的书本中和禁锢的屋子里解放出来，充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主发展开辟了广阔的空间，让每位学生在数学实践活动中学有所得。 　　1开放型的活动内容，引导学生探索新知识 　　数学实践活动课的课程特点是不局限在书本里、课堂上、学校中，而是倡导学生主动参与、交流、合作、探究式的学习活动，真正把装进学生书包里的数学知识通过开放性的活动内容展现给学生，引导学生探索新知识。那么，开放的活动内容从何而来呢？ 　　来源于学生的需要、兴趣、爱好和特长 　　在教学“时、分、秒的认识”时，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，最后通过找朋友、我最棒等活动，来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。通过了一节课的学习学生对时间很感兴趣，自发收集生活中关于时间方面的信息。并在班上与同学们交流和探讨，还很有兴趣地制作了自己的作息时间表，从而培养了珍惜时间、合理运用时间的好习惯。 　　2开放型的活动环境，让学生拥有自己的学习空间和思维天地 　　传统教育，尤其是学科教学，在许多方面表现出很大的封闭性，在一定程度上阻碍了学生创新能力的培养，制约了学生综合素质的提高。活动课程改变了学生的学习方式，让学生走出课堂，走向社会，亲身实践，体验成功与失败，让学生拥有自己的学习空间和思维天地。那可以创设哪些开放型的活动环境呢？ 　　让学生走向生活，走进社会。 　　网络是万事通，网络的发展使得学校的教育可以从校内延伸到校外。我结合信息技术课，利用学生已有电脑的初步知识，常常安排学生上网查询资料，让他们更快、更有选择地接受到更多、更新的信息，并知道收集信息的途径有很多。 　　社会生活中蕴藏着丰富的教育资源。到大自然、到社会中去实验和体验从实践活动中获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。例如 学生研究“关于行车路线的规则”问题，就需要学生考虑公交车的行车路线、停靠站点、停车时间、车站距离学校和家的距离等等问题。因此，我引导和鼓励他们走出课堂，走进生活实际，调查了解有关问题，收集相关信息。这样能培养学生的社会交往能力和灵活运用数学知识解决问题的能力。 　　3促使学生积极参与活动中学会学习、生活、创造 　　在综合实践活动课程中，活动的方式可以不受教学大纲和教材的限制，他们可以标新立异，可以超越常规，各种潜在的创造欲望可以尽量的发挥，各种独具的才能可以充分的展示，这种教育环境十分有利于学生多方面能力的发展。 　　3.1观察、探索能力： 　　观察、想象能力对于每个人来说，都是不可缺少的能力素质。如学习了“找规律”、“观察物体”时，一开始就设计选取富有儿童情趣的活动内容，让学生猜测盒子里粉笔的颜色，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学体验