陶润泉《金钱的魔力》教案.docVIP

PAGE PAGE 7 人教版小学语文五年级下册第七单元第24*课 《金钱的魔力》教学设计 执教者：何家坳小学陶润泉 教材简析 《金钱的魔力》一课选自人教版小学语文五年级下册第七单元“作家笔下的人物”最后一篇课文，这篇课文节选自美国著名作家马克．吐温写的短篇小说《百万英镑》，此篇课文语言夸张，极具讽刺意义，作家用幽默的笔调，刻画了托德和老板唯利是图、金钱至上的丑恶嘴脸。作者在描写这两个人物时，采用了前后对比，重点通过抓住托德极具夸张的神态、老板生动富有个性的语言来表现人物特点。 其中品读人物神态、语言等变化的关键词句，感受托德和老板人物形象是教学重点，联系上文，体会作家运用前后对比，抓神态、语言变化刻画人物特点的方法，并尝试在习作中运用是教学难点。 二、学情分析 本教材教学对象是五年级学生，通过七单元的学习，学生感受到了中国古典名著中鲜活的人物形象，初步学习了作者通过抓住人物语言、动作、神态等描写人物的方法，但是在教学中，我发现五年级学生对文本的解读不深入，对人物形象的感知也往往停留在字面上，抓人物特点也习惯用标签式语言下结论，品读表现人物特点的关键词句时，角度选择有障碍，交流缺乏深度，不能知其然时知其所以然，在习作中描写人物时不能恰当运用方法来表现人物特点，写出来的人物个性不鲜明。 三、设计意图 为了落实单元“感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用”这一教学目标，结合《金钱的魔力》这一课独特的写作特点，充分利用已有的教学资源，运用形象直观的图片、视频帮助学生理解文本。为了突破教学重点和难点，我在略读课文教学上内容有所取舍，重点聚焦托德神态变化的词句，通过联系上文，揣摩人物神态变化的原因以及心理活动，从而感悟托德以貌取人、唯利是图的小人物形象，以点带面，由扶到放，引导学生深入文本，自主感悟老板人物特点，并总结描写人物的方法，树立样板；拓展延伸时，让学生利用所学的方法，自主阅读原文《百万英镑》，选择原文中亚衣着寒酸，当拿着支票去餐馆就餐的场景，尝试运用本节课学习方法，即采用前后对比，抓住人物神态、语言等言行变化来表现人物特点写一个片段。 四、教学目标 1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。 2．通过品读人物神态、语言等言行变化的关键词句，感受托德和老板的人物形象； 3、联系上文，体会作家运用前后对比，抓神态、语言等言行的变化刻画人物特点的方法，并尝试在习作中运用。 4．通过网站推荐、电影观看，激发学生阅读外国经典名著的兴趣。 教学重点：品读人物神态、语言等言行变化的关键词句，感受托德和老板的人物形象。 教学难点：联系上文，体会作家运用前后对比，抓神态、语言等言行的变化刻画人物特点的方法，并尝试在习作中运用 五、教学准备 教师：《百万英镑》与课文相关内容的影视视频、课文插图、PPT课件 学生：课前阅读《百万英镑》，了解马克吐温，用于教学评价的部分习题 六、教学过程 （一）视频导入，揭示课题。 1、播放电影《百万英镑》片段，学生观看。 2、师：你们知道这部影片的名字吗？指名学生说。 3、师：这部电影改编自美国著名短篇小说大师马克吐温的作品《百万英镑》，有谁读过这本书吗？ 4、师：今天我们要学习的第七单元24*课《金钱的魔力》，就是选自 HYPERLINK http://2014./teams/usa.html \t _blank 美国著名作家马克-吐温的作品《百万英镑》。（补充完成课题）5、学生齐读课题，提出质疑。 6、师过渡：金钱究竟给人带来怎样的魔力呢？让我们一起走进课文，请同学们打开书，翻到141页。 (二)初读课文，把握内容 1、初读要求： （1）自由读课文，将课文读通读顺。 （2）思考：文中主要介绍了哪几个人物？他们分别给你留下了什么印象？ 2、学生根据要求自由读课文，教师巡视。 3、指名学生说一说文中介绍了哪几个人物，教师相机板书：托德 老板 “我”（亚当） 4、 指名学生说一说托德和老板给你留下了怎样的印象，指名学生适时板书词语：见钱眼开、金钱至上、以貌取人等。 (三)品读词句，感悟形象 1、自学提示： （1）默读课文，思考：见到百万英镑前后，托德和老板对我的态度发生了怎样的变化？ （2）分别用横线和波浪线划出最能体现托德、老板对我态度发生变化的词句，各选择一处写上批注，最后在小组内进行交流。（方法提示：联系上文，想一想托德和老板为什么有这样的变化？他们当时是怎么想的？） 2、学生自主学习，教师巡视点拨。 3、反馈交流汇报：见到百万英镑前后，托德和老板对我态度发生了怎样的变化？ （1）看到百万英镑前，托德???????????????? ，老板??????????????? 。看到百万英镑后，