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初中历史课堂信息技术应用 运用信息技术，优化初中 HYPERLINK /lunwen/lishilunwen/ 历史课堂 HYPERLINK /lunwen/jxztlw/ 教学的认识。运用信息技术优化初中历史课堂教学，就是通过信息技术的应用，实现初中历史的具体化教学。由于历史学科具有时空距离所产生的丰富性、神秘性和唯一性等特点， HYPERLINK /lunwen/jxztlw/xsjxlw/ 学生就可以在 HYPERLINK /lunwen/jxztlw/jsjxlw/ 教师的合理引导下，带着兴趣去了解、回顾过去的历史。由于历史是无法被覆盖的，教师让部分历史以信息技术独有的方式呈现在学生面前，这样能够拉近学生与历史之间的距离，让学生能够在合理地、科学地范围内接触历史，感受到历史最真实的存在。并且信息技术的运用不仅有利于建立新型的师生关系，也能够为学生留下更多自主发挥的空间，提升学生的学习主动性。 运用信息技术优化初中历史课堂教学的有效途径。能够抓住学生知识理解规律和心理特征的老师，才能成为课堂教学的“主宰”。作为初中历史教师，应当深入了解学生的知识理解规律和心理特点，合理地运用现代信息技术设置出让学生赏心悦目的教学情景，从而将学生学习初中历史的兴趣激发出来，让学生有一种身临其境的感觉，如此才能够提升初中历史课堂的教学效率。如：在讲述《鸦片战争》相关的历史事件时，就可以先让学生欣赏一些关于鸦片战争的经典战役，播放与林则徐扫清鸦片有关的事件。首先引起学生对历史事件的兴趣，然后再通过问题的巧妙 HYPERLINK /lunwen/shejilunwen/ 设计（当然，问题的设计可以反其道而行之，不要一味地赞扬林则徐的光辉 HYPERLINK /article/gzcaliao/shijicailiao/ 事迹，而是让学生自己 HYPERLINK /article/shuzhibaogao/ 总结烧毁鸦片的好坏，并且联系到现在的毒品案件等综合讨论），就能够让学生更好地融入到教学中去，这样也有利于教学效果的提升。 运用信息技术，调动学生学习积极性。信息技术通过 HYPERLINK /lunwen/qtlw/jsj/ 计算机作为中心，将动画、图像、声音、视频等多种信息技术手段结合起来，将人机交互性的强大功能展现出来。如，《辛亥革命》这一节内容的讲述时，为了让学生对于辛亥革命的原因、经过等有一个全面的了解，让学生永远地记住这一历史事件，我们就可以让学生欣赏由成龙等主演的电影《辛亥革命》，以及马少骅、姚居德、张秋歌、文清、张页石等主演的《辛亥革命》连续剧的经典片段。通过这样的方式，不仅可以让学生对辛亥革命相关内容有所了解，也可以让学生产生一种跟随辛亥革命的感觉，那些音乐、那些图片，都深深地映入了学生的脑海，这样也使得初中历史教学中信息技术的运用更加游刃有余。 充分借助互联网，将信息无限性发挥出来。互联网科技的飞速发展将原本庞大的世界缩小到我们可以“掌控”的范围内，各式各样的信息资源瞬间传递到世界各地。在初中历史教学中融入互联网技术与知识，可以让学生在浩瀚的互联网资源当中找寻自己所需，汲取营养。如，在《19世纪以来的世界 HYPERLINK /qikan/zhengfawenshi/wenhua/ 文化》当中的《音乐与 HYPERLINK /lunwen/jxztlw/msjxlw/ 美术》教学中，我们就可以通过互联网搜索出有关19世纪音乐与美术文化的图片、简介等信息，而不是依靠课本上单一的文字图片的简单介绍，这样也能够活跃课堂气氛。更深层次来讲，通过对音乐与美术文化信息资源的搜索，可以让学生得到心灵上的熏陶，让学生在不知不觉中感受到文化的魅力。在课堂讲解上，还可以借助互联网搜索，将19世纪的音乐与美术等资源进行整合，制作成视频、课件供学生学习，这样不仅有利于学生知识的丰富，也能让历史教学更加现代化、更加全面。 总之，在如今的教育领域中，运用信息技术进行初中历史课堂教学优化已经成为了教育事业发展的必然。虽然目前还未能达到完全的普及，但随着信息技术的不断地发展，信息技术的融入对于提高初中历史课堂教学效率必将产生重大的推动作用。