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中学生数学反思性学习能力的培养 　　摘 要：反思性学习有着探究性、自主性和发展性的特点，作为新课程倡导的一种重要的学习方式，而数学是思维的体操，培养学生的反思能力对提升学生的数学素质有着重要的作用。 　　关键词：反思性学习;数学能力;数学素养 　　什么是反思性学习？百度检索，反思性学习，是通过对学习活动过程的反思来进行学习。反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。它是学习中不可缺少的重要环节。当代建构主义学说认为：学习要在活动中进行建构，要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、概括和抽象。显然，学习中的反思如同生物体消化食物和吸收养分一样，是别人无法代替的。 　　正是因为反思性学习有着探究性、自主性和发展性的特点，作为新课程倡导的一种重要的学习方式，而数学是思维的体操，培养学生的反思能力对提升学生的数学素质有着重要的作用。 　　1 教师的激励让学生走进反思性学习 　　第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领与知识，而在于激励、唤醒和鼓舞”。激励作为一种教学方式，对学生的反思性学习有着重要的作用。当学生在数学学习中遇到苦难时，教师要首先学会站在学生的角度思考问题，想学生之所想、思学生之所思考，让学生能够在学习的迷惘中找到一条路，找到清晰的方向。 　　教师要善于运用多元的评价来激励学生，并且通过自己精妙的设计为学生创造一个广博而充满神奇的数学探究之旅，在这个过程中学生自然会积极的开动脑筋，积极抓住数学知识本省的实质。通过探究鼓励学生质疑、引导学生推理，并鼓励学生大胆的表达自己的想法，引导学生与教师、学生与学生之间的讨论，发表自己的理解和见解，从而提升学生的思维能力和数学素养。 　　教师要注意学生数学综合素质的提高，着力培养学生的自主意识，放心的给学生交流和讨论的机会，提高学生的架构意识，让每个孩子能够在教师的指引下，在同伴的交流中把我知识的特涨，建构知识，并着力锤炼学生的探究意识，给学生提供有价值的探究的问题。教师要相信每一个学生，在课堂内设置宽松和谐的成长环境，让同学们通过师生合作，鼓励他们发表自己的独特见解和自己的不同意见，放松心情，以成功的姿态走进数学的学习。 　　教师要交给学生一把解决问题的金钥匙，让学生能够在复杂的题目中提炼解决问题的方法，让学生在题目的反思中有效解决问题，使得问题由难变易。并在问题的设置中使讨论的方式呈现多样化;让同学们学会用数学的方法分析问题;最终解决问题，这个过程中就是对学生反思能力的最好的训练;让数学文化和人文精神在数学课堂的思维中绽放绚烂的色彩，教师站在学生的角度换位思考充分备课、尽心设计教学过程，在课堂上积极开发学生思维能够到达的地方。 　　2 教师的机智之言鼓励学生反思性学习 　　数学是一门科学，有着一定的思想和文化，在数学教学中我们教师的任务不仅仅是教会学生做题，学生能够应付更重考试，还要交会学生感知数学的思想和文化，注重培训样学生的数学知识和技能，数学思想和方法，并在数学的学习中感受数学文化的内涵。马卡连柯说：“教育的技巧就在于随机应变”。转变学习方式是学生是否得以发展的总要手段。在数学课堂，教师首先要学会触类旁通的教育智慧，让学生能够在类比思想、分类思想、转化思想、整体思想等的学习中，学到知识更提升能力。其实这个过程中学生更是在于数学的思想和文化对话，只有走进了数学文化，才能够内化数学思维。教师要在教会学生解题中感受数学的思想，体验数学的思维，并用数学的思维和思想发放来引导自己的数学学习，培养学生的思维，锻炼学生思维。让学生的思维有灵性、有创造、有拓展，这样也会更大限度的激发学生的学习兴趣。 　　教师首先要学会换位思考，因为数学学科本省的特点，抽象、理性，很多学生对数学学习存在着恐惧。在这样的情况下，教师的语言激励就显得尤其重要。教育家夸美纽斯也曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以涌出知识的溪流”。在数学教师的“知识之流”中，我们更看重教师语言的艺术，用教师的语言激励孩子的思维，与孩子一同走进数学的美妙世界。比如，在讲解勾股定理时，教师可以向学生介绍数学史上著名的“新娘的椅子”在这样美丽的图画与美妙的语言中走进数学知识的学习，对学生视觉和听觉生都会有很大的感官刺激，这样可以有效的推进教学活动顺利的开展，也激励着每个孩子可以从自己现有的数学能力走向更高层次的数学能力。 　　在数学教学中教师要鼓励学生主动思考、积极探索，促进学生愉快地、主动地探究，养成快速思维、灵活解题的良好习惯。而这个过程中教师要充分的利用教育的评价机制来激发学生，给学生思考的时间和空间，并学会静静的等待，等待学生的思考结果。尊重学生的话语权，倾听学生自己的见解，发现学生身上思维的山观点，建构生态、活动、和谐、高效的课堂。 　　3 在和合教育