统编版二年级语文下册第三单元教案.docVIP

PAGE PAGE 1 统编版二年级语文下册第三单元教案 课程标准相关要求 基于(一)识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字450个，其中250个会写。 3.能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 4.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。 基于(二)阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 借助读物中的图画阅读。 4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 5.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 6.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文。课外阅读总量不少于2万字。 基于（三）口语交际 1..能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 2.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 教材分析 本单元为专项识字，共编排了四篇识字课文，将汉字集中学习融人到多样化的形式之中。其中《神州谣》以“三字经”的形式写出了祖国的山川美，激发学生对伟大祖国产生热爱之情；《传统节日》以儿歌的形式逐一列举了我国传统节日，丰富了学生对祖国传统文化的认知；《“贝”的故事》通过呈现象形文字“贝”的演变，初步培养学生积极探究中国汉字文化的兴趣；《中国美食》以图文并茂的形式展现了一组中国特色的美食，有效激发了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。与此同时，本单元还安排了口语交际《长大后做什么》，这样既可以引导学生从小树立远大理想，又能够提升他们的口语表达能力；另外，本单元还安排了综合性学习《语文园地三》，这部分不仅用字、词、句等方面的训练形式让学生有效实现单元学习认知的巩固与内化，还借助诵读的相关练习让学生在读中丰富对传统文化的积累，并在短文阅读交流过程中进一步培养良好语感，激发独立阅读的兴趣。 学情分析 由于本单元所选编的学习内容形式有趣，读来朗朗上口，且涉及到的知识容易激发学生探究学习的兴趣，因而进入本单元学习时，学生自主阅读课文的愿望比较强烈，而教师要充分利用这一认知心理，放手让学生进行自主学习，尽量只扮演点拨、指导的角色。与此同时，学习本单元时，孩子们诵读课文的能力已经有所提升，教师要充分借助教材特点指导他们进行诵读，让他们在读中不断实现对学习内容的理解与内化。不过，对于本单元主题“热爱祖国传统文化”这一点，孩子们还不能够准确理锯，这需要教师针对教材内容予以归纳引领，让他们通过学习真正激发热爱祖国以及热爱祖国灿烂的传统文化的美好情感。 单元教学要求 1.认识60个生字，读准多音字2个，会写36个字，会写37个词语。 2.能利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”的表达效果；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。 4.积累“炎黄子孙、华夏儿女”等词语。 5.朗读《神州谣》，能背诵《传统节日》，初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。 6能讲汉字“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。 7.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。 8.能把听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。 9.能联系生活说说自己想到的食物，理解词语意思。 10.能借助形旁猜测字义、正确选用形声字并查字典验证。 11.知道“鹿、金”等字可以作为部首，记住这些部首字，能用这些部首查字典。 12.能发现“火”与四点底，心与竖心旁，刀与立刀旁等偏旁之间的联系及表示的意思。 13.能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。 14.阅读《小柳树和小枣树》，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有长处的道理。 识字1. 神州谣 课程标准相关要求 1.认识常用汉字450个，其中250个会写。 2. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 3. 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 教材分析 这是一首篇幅较小却内涵丰富的歌谣，全文有4个小节。一小节概要地写了神州大地山川壮美，风景如画；二小节列举了4个代表性的事物，具体描绘了神州大地之美，三小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人；四小节写各族人民情谊深厚，精诚团结，为实现中华的伟大复兴共同奋斗。儿歌句式整齐，每节4句，每句3字，韵脚a和ong有规律交替出现。 学情分析 学生诵读课文的能力已经有所提升，教师要充分借助教材特点指导他们进行诵读，让他们在读中不断实现对学习内容的理解与内化，让学生进行自主学习，尽量只扮演点拨、指导的角色。 教学目标： 1．认识本课“州、涌、峰”等15个生字，学会“州、湾、岛”等9个生字。积累“炎黄子孙、华夏儿女”等8个词语。会写10个词语。 2．正