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课题 大家动手做条龙 课时1 授课时间：9月25日 教学目标： 知识目标： 1、图腾崇拜是龙的起源。 2、以龙为形状和图案的装饰品、书法与物品。 3、以龙为道具的活动舞龙、赛龙舟等。 4、平面与立体5、布局（构图）与构成。 能力目标： 1．以一 个基本(纸杯、圆台型体)为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。 2、初步了解剪刻、粘的方法。 3、掌握龙身起伏变化的切口，方向和剪、刻的方法。 4、夸张变形龙头的制作方法。 5、起伏变化的龙身龙尾的制作。 6、多种方法把龙头和龙身连接成整体。 情感目标： 1、龙是中华民族的象征，龙是炎黄子孙的民族之魂，中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。 2，设计构成能力的培养，动手能力的训练，审美能力的提高。 3、好的合作精神、细致规范的操作、互相帮助、互相促进、增进团结有利于展现集体的智慧和才华。 教学重点 调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到写龙、做龙的活动中来。 教学难点 如何把平面构图（布局）构成知识应用到设计和制作中，使龙与龙字的造型和结构有新的创意。 教学方法：启发法 演示法 观察法 情景创设法 教学用具： 《龙文化与制作》的多媒体课件。废弃的纸杯、胶卷盒、药盒、易拉罐、刀、剪、糨糊等 板书设计 大家动手做条龙 龙的制作： 1、 龙头 2、 龙身 3、 龙尾 教学过程 1、导入：调动学生、引导学生进入课题：“中华民族又称为‘龙的传人’，那么关于‘龙’的话题你们知道多少？” 生：“老师，武汉的‘红金龙’香烟，‘金龙泉’啤酒，还有歌星张明敏唱的歌《龙的传人》，电影《龙在江湖》；我们就知道这么多。” 师：“刚才同学们都说得很好，现在请大家看看老师收集的‘龙’的图片资料，请看我制作的课件。”播放《龙文化与制作》的多媒体课件。 生： 1、龙脉(其起伏绵亘的山势脉络为“龙脉” )；2、恐龙—霸王龙；3、中国画（人物御龙）；4、书法（真、草、篆、隶、行）；5、剪纸；6、年画；7、陶瓷；8、雕塑；9、刺绣…… 45、建筑 教师提问 播放《龙文化与制作》的多媒体课件。 并且一 边播放一 边解说… 学生思考回答 目不转睛的认真欣赏。 2、新课 一、 按兴趣选定目标 1、 平面的——书法； 2、 立体的——“纸杯龙” 分组完成： 谈出各类的特点与实用性 ① 平面——书法：艺术欣赏、商业与宣传。 ② 立体——“纸杯龙”：空间造型的启蒙。） 书法幻灯片（或悬挂教师书法作品）： 师：刚才我们看了许多‘龙’，也包括‘龙’字‘龙’画；那么我们现在请上几位同学上来演示写‘龙’字、画‘龙’画； 生：四名学生分别举手上台演版——用毛笔在宣纸上书写‘龙’。教师鼓励道：“你们可按照自己的特点，可任意发挥，写‘野’一 点。” 上来的同学们都能行笔流畅地书写‘龙’；其余学生在下面也写着、画着。 二、提供纸龙杯制作的影片。 纸杯龙的制作（制作过程与工艺）： 整条龙分三个部分，即：1、龙头、2、龙身、3、龙尾。可分别组成三个小组，制作三个部分；然后组合而成。 1、龙头：先将杯底、杯口（不完全剪下）剪割下来，再将杯身剪开，分别剪出龙眼、龙耳；再取两杯子，做好龙角、龙须；后镶嵌而成。 2、龙身：先将几个去了底的杯身竖折一 道，再用刀插上小眼，再两两用绳穿起；然后再用绳“腰系”在杯口，并留出头挂在铁丝扎成的“龙架上”。 3、龙尾：先剪下杯口，再斜剪出“尖三角状”的龙尾，挖出俩杯底、夹粘在彩纸上，并在另一 杯底剪开插入即成。 鼓动学生上来写龙、画龙——“我早就知道有的同学书法写得不错，今天请大家‘露一 手’，不过写不好也没关系；那有人天生会这、会那的只要大胆尝试就会成功……”。） 讲解龙的结构组合 学生上黑板表演 学生观看 3、练习 运用手中的纸杯制作一条龙。（合理的利用手中的材料） 教师来回巡视，边鼓励同学们大胆制作，一 边辅导、解决疑难……。 学生练习 4、小结 本节课通过观看图片、书写“龙”字、动手制作一 条龙等内容学习，大家理解本课的意义吗？ 生：通过“龙文化”的学习，那么多的‘龙’形象使我们感受到中华民族的伟大，我们通过写“龙”字、动手制作一 条龙，让我们懂得了：我们是“龙的传人”就有一 颗永远不变的“中国心”。 6、后记 学生材料准备齐全，兴趣浓厚。课堂制作比较团结，制作龙的形象细致。