部编一下小猴子下山.docVIP

PAGE PAGE 9 18、《小猴子下山》教学设计 教学目标： 认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等七个字。 正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。 借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子（走到哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，讲故事。 能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 教学重点： 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。 教学准备： PPT、字词卡片 第一课时 教学目标： 1、认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结”的字音；会写“瓜、非”2个字。 2、读好长句，读通课文。 3、利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话。 教学过程： 一、读题目，学习“猴”： 1、（出示猴子图片）孩子们，喜欢它吗？我们一起来叫叫它的名字吧！ 2、师：猴子是非常机灵可爱的动物，所以“猴”字是反犬旁，看，孩子们，反犬旁是动物家族汉字的朋友之一呢！跟老师一起读一读这个字。（生齐读） 3、师：孩子们，小猴子就是我们今天故事的主人公。来，读课题。 二、初读课文，集中识字，整体感知。 （一）、集中识字 1、 掰玉米 扔玉米 摘桃子 捧桃子 抱西瓜 追小兔 （1）师：请大家看看黑板上的词语，你能读准确吗？请小老师教读。 （2）师：这一类的生字娃娃怎么在一组呢？你们有什么发现吗？ （3）抽生读词语（贴词卡） 2、 扔 捧 蹦 师：词语读正确了，那这几个生字你能读准字音吗？ 抽生读，师正音 （二）整体感知 1、对照插图读课文 （1）师：我们对照插图读课文，一幅图一个自然段，一幅图一个自然段地读，边读边想：他来到了什么地方，看到了什么。 （2）师：小猴子都来到了哪些地方呢？我们可以在文中用小三角形圈出来。 明确：(玉米地)-(桃树下)-（西瓜地）-（树林） 三、图文结合读长句，学习“结”“满” 师：小猴子来到玉米地里，他看到了些什么呢？我们一起来读一读吧！（出示长句） （一）（出示长句）他看见玉米/结得又大又多。 1、随机教读“结” 2、（师范读）师：你能把这个句子读好吗？谁来试试？ （二）（出示长句） 他看见满树的桃子又大又红。 他看见满地的西瓜又大又圆。 他看见一只兔子蹦蹦跳跳的。 1、请大家自由读一读这几个句子，用节奏线在文中标出停顿。 2、师：你喜欢读哪一句就读哪一句，谁来读给我们听听。 随机处理“满”： （出示字卡，齐读） （1）满树的桃子，满地的西瓜都是在说——数量多。 （2）那天上的星星很多，我们可以说：满天的星星；街上的人很多，我们可以说：满街的人 3、齐读课文 师：生字词和长句子都回到课文里了，你还能读好吗？我们一起来读一读课吧！（生齐读课文） 四、活动中辨析“摘、扛、捧、抱”等动词。 活动一：我帮小猴连一连 看到这么多好东西，小猴子都想要呢！他是怎么做的呢？ 我帮小猴连一连（字、图连线） 师：孩子们，你们能帮小猴子连一连吗？ 活动二：我学小猴做一做 1、老师说，学生做 2、同桌互动 3、老师说，你来找字卡 活动三：边说边做 拓展：摘星星 捧蛋糕 扔垃圾 抱小弟弟 扛重担 1、（出示图、字）师：你能把这些字和图片连起来说一说吗？ 2、“扛”举例：爸爸肩上扛了一袋米。 这捆书太重了，我只好把它扛在街上。 3、这些表示动作的词可以帮助我们读懂这个故事，请女生读1、3自然段，男生读2、4自然段。老师读第五自然段。 四、指导书写 师：为什么小猴子只好空着手回家去呢？下节课我们再接着学习。接下来请大家看到我会写的生字： 1.指导观察“瓜、非”。 2.教师范写，强调笔顺和书写要领。 3.师提醒正确握笔、坐姿。生练写。 4.巡视，展示，生互评。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文, 了解并积累“又又”形式的词语。 2、借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事主要情节。 3、根据课文内容进行简单推断“小猴子为什么只好空着手回家去” 教学过程： 一、复习导入 1、复习生字词 掰玉米 扔玉米 摘桃子 捧桃子 抱西瓜 追小兔 2、请大家自由读课文，思考：小猴子下山都到了哪些地方？?看到了什么呢？ 板书“玉米地”、“桃树下”“瓜地里”、“树林里”（课件出示图片） （1）过渡语：小猴子来到这些地方都看到这么多好东西，最后结果怎样呢？让我们继续学习课文《小猴子下山》。? 二、学习第一自然段。 ?指名读第一自然段：? 小猴子走到——————。他看见————————非常高兴，