中学数学讲授法思考.docVIP

中学数学“讲授法”的思考 　　尽管新的教学方法层出不穷，传统教学方法受到置疑，但传统教学方法并不能完全被取代。事实上，新教学方法不一定完美，传统教学方法也不一定落后。如强调学生独立自主探究的教学方法，长处是有利于培养学生的探究精神和创造性思维能力,但它耗时较多，课堂教学组织困难，与在短时间内掌握大量数学知识的学校教育目标有矛盾，而且这些方法要求学生有一定的知识基础，掌握初步的自学方法，有较好的阅读和思维能力，学生不具备一定的条件就很难使这些教学方法实现应有的功能。因此，发现法、探究法并不能成为学生学习的唯一重要方法，讲授法、问答法等也是必需的，有意义地接受学习能保证在较短时间内接受大量书本知识，因此是学生中主要的学习方法。实际上，教师的启发式讲解是传授知识最有效，最经济的方法，没有教师的讲授，教学的质量和效益都无法得到保证。所以不可否认，不管是过去还是现在的教学实践，讲授法一直是数学教师开展课堂教学活动主要的教学方法之一，其他教学方法不能不和教授法结合，并由讲授法起主要作用。 　　但是在我们的数学课堂教学活动中也看到这样的一些现象：上课教师具有较好的数学功底及明确的教学设计思路，能详细分析相关的教学难点，突出教学重点，对一些教学问题比较注重知识的来胧去脉，提醒学生注意一些数学概念、定理、公式的外部特征，给出学生记忆相关知识的方法，所选择的例题有难有易，还有解题过程的小结，且提