中学数学课堂教学中激疑艺术初探.docVIP

中学数学课堂教学中激疑艺术的初探 　　数学课堂教学中的激疑，是指在课堂教学中，根据教学内容、目标及学生的学情特点设置问题，进行教学问答的一种形式，即课堂提问叶圣陶曾说过“可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲”它是课堂教学中激发学生的思维，推进教学过程而经常采用的一种教学形式，是教师教学经验与技巧的公开展示，又是对参差不齐、瞬息变幻的学情的成功驾驭课堂教学中设疑提问的质量直接影响着课堂教学的质量 　　一、激疑艺术的意义 　　激疑是一种教学手段，更是一种教学艺术宋代理学家朱??说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”“须教有疑”就是通过教师巧妙的激疑设问，使学生心中产生疑窦，并引起学生的积极思考，而积极思考，是学习得以深入的源头，是开启智慧大门的钥匙 　　1把握课堂教学的激疑艺术，有利于培养学生的思维能力 　　在当前的教学中，发展学生的思维能力已成为各教师的共识，并把它作为区分现代教学与传统教学的重要标志，它同时也是评估数学教学质量的深层次标准 　　思维能力可分为一般思维能力和创造思维能力教师提问的过程就是潜意识教给学生提出问题的方法的过程学生对问题的思考解答是对思维能力的训练，教师对问题的评价又是思维方式的传授教师在课堂教学中一些发散性的问题、求异性的问题的提出和解答，就能很好地培养学生的创造思维能力教师应通过课堂教学教会学生思维的方法，有意识