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中学生思想政治教育过程中的矛盾及策略研究 　　[摘 要] 中学生思想政治教育是我国中学里面非常重视的一个问题,特别是对中学思想政治工作来说尤为重要。本文主要侧重分析在中学思想政治教育过程中存在的矛盾,同时论述如何解决这些矛盾,想对思想政治教育提供一点参考。 　　[关键词] 中学生 思想 　　 　　研究中学生的思想政治教育过程中的矛盾,有利于正确揭示中学生思想政治教育的本质,能够为科学确定中学生思想政治教育目的、任务、内容、方针、原则、方法提供科学的理论依据。 　　一、中学生思想政治教育过程中存在的矛盾 　　(1)中学生思想政治教育过程的基本矛盾 　　思想政治教育过程的基本矛盾是贯穿思想教育过程的始终、并规定思想政治教育过程本质的矛盾。它可具体表述为:教育者所具备的思想品德要求与中学生的思想品德水平之间的矛盾。这个矛盾之所以成为中学生思想政治教育过程的基本矛盾,是因为: 　　①这个矛盾贯穿于中学生思想政治教育过程的始终。思想品德作为一种社会意识,是社会存在的反映。由于社会存在的复杂性和人们思想品德反映社会存在的相对独立性,人们的思想品德状况和一定社会的思想品德要求之间必然存在着这样或那样的矛盾。由于存在矛盾,教育者才有必要对那些思想品德还不符合一定社会要求的中学生施加教育影响,思想政治教育过程才得以形成。因此,这一矛盾是思想政治教育存在的客观依据和起点,思想政治教育过程正是解决这一矛盾的过程。这一矛盾的不断产生和不断解决,推动着思想政治教育过程的发展。矛盾的任何一方消失,思想政治教育过程就会停止。可见,这一矛盾贯穿于思想政治教育的全过程。 　　②这个矛盾决定着思想政治教育过程的本质。思想政治教育过程是教育者借助一定的教育介体,综合教育环体,对受教育者施加教育影响,使中学生形成一定社会所期望的思想品德的过程。从本质上来说,它是教育者、中学生、教育介体和教育环体之间相互联系、相互作用的过程。而思想政治教育过程的基本矛盾决定着这四个要素之间的相互联系、相互作用,决定了这四个要素之间的相互联系、相互作用必然是教育者依据一定社会要求,运用一定的教育介体和教育环体对中学生施加影响,使中学生的思想品德朝着一定社会要求的方向变化。可见,正是这一矛盾的运动,构成了思想政治教育过程区别于其他教育过程的特殊本质。 　　③这个矛盾规定和制约着思想政治教育过程的其它具体矛盾。思想政治教育过程的其他具体矛盾,如教育者与中学生的矛盾、教育者和教育介体的矛盾、教育介体与中学生的矛盾等,都是由这一矛盾决定的。这一矛盾从总体上规定和制约着其他具体矛盾的存在和发展趋势,其他具体矛盾的解决。 　　(2)中学生思想政治教育过程的具体矛盾 　　具体矛盾是指不规定事物的基本性质,也不一定贯穿于事物过程始终的矛盾。思想政治教育过程始终贯穿着基本矛盾,而基本矛盾往往通过一系列具体矛盾表现出来。 　　①教育者与中学生之间的矛盾。在思想政治教育过程中,教育者总是代表一定学校的要求,对中学生提出具体的思想品德要求,通过教育影响,力图使中学生形成所期望的思想品德。在这一过程中,教育者与中学生之间有可能出现种种矛盾。这些矛盾的表现形式多种多样,如人格因素的矛盾,人际关系处理不当引起的矛盾,两者之间行为方式不同、个性的差异引起的矛盾等。这些矛盾对思想政治教育过程都会产生一定的影响。 　　②教育者与教育介体之间的矛盾。教育者必须借助于一定的教育介体作用于学生,才能促使中学生的思想品德发生符合要求的变化。教育者和教育介体之间应该是紧密联系、内在统一的。但是,由于教育介体有其自身的独立性,因此,教育者和教育介体之间又存在着矛盾。随着社会的不断变化,对中学生的思想品德要求是不断变化的,而教育介体具有相对稳定性,它的形成和发展有其相对独立性和特殊的规律性,同教育者所掌握的思想品德要求的发展变化之间存在着不完全同步性,由此二者之间产生矛盾。其次,教育者的素质和教育介体的矛盾。对于教育者来说,由于其思想水平、认识能力和个体经验的局限性,常常会同教育介体之间发生矛盾,出现不能充分掌握和运用教育介体来达到教育目的的情况。 　　③中学生与教育介体之间的矛盾。教育介体只有符合中学生的思想品德形成与发展的规律,适应中学生的特点和接受能力,才能引起他们思想品德的变化,达到教育目的。中学生和教育介体之间在本质上是统一的,但是又存在着矛盾。主要表现为:第一,教育介体所体现的要求同中学生要有的思想品德状况之间的矛盾。教育介体总是体现学校的要求。因而它同中学生现有的思想品德状况之间必然存在着不一致性,由此产生二者之间的矛盾。第二,教育介体的相对稳定性与中学生思想品德的显著变动性之间的矛盾。教育介体一旦形成,就具有相对稳定性。而中学生的思想品德是随着时间、地点、和条件的变化而变化的。因此,二者